满分5 > 高中语文试题 >

阅读下面的文字,完成下面小题。 传承中国文化是每个国人的责任,而语言又是文化的载...

阅读下面的文字,完成下面小题。

传承中国文化是每个国人的责任,而语言又是文化的载体,保护汉字是当务之急。梁启超、鲁迅那一代人的文言功底非常好,            是写白话文章,引用文言语汇也是            但对人们的今天,这些语汇就成了“变态难”, 就成了生面孔。从一个民族的文化传承来说,总归需要一批人去认识古汉字、阅读文言文,因为那里面包含了源远流长的文化信息,一旦丢掉,想再找回就难了。当传统文化经典只是被__    _,变成图书馆里的化石,再标榜什么中华文化博大精深,就有点       了。

作为汉字的继承者,我们学习的决不仅仅是一种文字, 更是一种精神文化。这种精神文化会随着学习汉字的过程,一起注入中国人的思维之中。(      )。 守住了汉字,也就是守住了华夏儿女的身份,守住了中华文化的精神。

1.依次填入文中横线上的词语,全都恰当的一项是

A.即便      信手拈来      悬而未决      掩耳盗铃

B.尽管      唾手可得      悬而未决      自欺欺人

C.即便      信手拈来      束之高阁      自欺欺人

D.尽管      唾手可得      束之高阁      掩耳盗铃

2.文中画横线的句子有语病,下列修改最恰当的一项是

A.但对今天的人们来说,这些语汇就成了生面孔,就成了“变态难”。

B.但对今天的人们来说,这些语汇就成了“变态难”,就成了生面孔。

C.但对人们的今天来说,这些语汇就成了生面孔,就成了“变态难”。

D.但对人们的今天来说,这些语汇就成了“变态难”,就成了生面孔。

3.下列填入括号内的语句,衔接最恰当的一项是

A.汉字,毫无疑问是中华民族的“本来”。“不忘本来,吸收外来,面对未来。”

B.“不忘本来,吸收外来,面对未来。”毫无疑问中华民族的“本来”是汉字。

C.“不忘本来,吸收外来,面对未来。”毫无疑问汉字是中华民族的“本来”。

D.“不忘本来,吸收外来,面对未来。”汉字,毫无疑问是中华民族的“本来”。

 

1.C 2.A 3.D 【解析】 1.考查学生正确使用词语(包括熟语)的能力。选成语填空,要求学生答题前先将空格所在的前后语境读明白,然后结合成语的意思用法等进行判断。 第一处,“即便”用来加强语气,指即使;纵使,“尽管”表示不必考虑别的,放心去做;老是、总是;表示姑且承认某种事实,下文往往转折。语段中表达的意思是“梁启超、鲁迅那一代人的文言功底非常好,即使是白话文也写的好”,因而“即便”更符合语境。 第二处,“信手拈来”,指随手拿来,多指文章能够自由、娴熟地自由选择词语或者典故,用不着怎么思考;“唾手可得”指手上吐唾沫,动手就可以取得,比喻毫不费力就可以得到。“唾手可得”重在容易得到,“信手拈来”多用于写作;结合语境应该是“信手拈来”正确。 第三处,“悬而未决”是指一直拖在那里,没有得到解决;“束之高阁”,“高阁”,指储藏器物的高架,捆起来以后放在高高的架子,比喻放着不用;结合语境中主语“传统文化经典”“变成图书馆里的化石”可知,文化经典应是被放置起来,“束之高阁”更合语境。 第四处,“自欺欺人”和“掩耳盗铃”都含贬义,都有自己欺骗自己的意思,但“掩耳盗铃”专指欺骗自己,而“自欺欺人”除了欺骗自己之外,还有欺骗别人的意思。中国传统文化与每一个人息息相关,因而语境中表达的是不仅骗自己,也骗了他人。故“自欺欺人”更合语境。 故选C。 2.本题考查学生病句辨析与修改能力。病句原因很多,主要有搭配不当、成分残缺、语序不当、前后矛盾等。判断病句,必须对汉语的语言规范有所了解,首先要仔细阅读句子,第一步凭借语感感知句子有无毛病,再用所学知识(病句类型)作分析。可用压缩句子抓主要成分由整体到局部地判断。本题,题干明确指出“文中画横线的句子有语病”,要求“修改最恰当的一项是”,此题将病句放入文段中,本身降低了辨析、修改的难度,但方法是不变的。仔细阅读划线句子“但对人们的今天,这些语汇就成了‘变态难’, 就成了生面孔”,根据前后内容,本句话的主语应为“人们”,而不是“今天”,故排除C、D两项;“成了生面孔”,“成了变态难”两句应为递进关系,“生面孔”比“变态难”语义更深刻,故排除B。 故选A。 3.本题考查语言表达连贯、逻辑意脉一致的能力,答题时注意前后文的照应,以及语意的提示。本题命题者在题干所给的文段中挖掉一句话,然后设计四个内容差不多、但句式各异的句子,要求选出“下列填入括号内的语句,衔接最恰当的一项是”,选项都有一定干扰性,难度适中。本题,仔细阅读括号所在的上下文,可知括号中要填写的句子起到了过渡作用,既要承接上文,又要引起下文。 由语境“守住了汉字,也就是守住了华夏儿女的身份,守住了中华文化的精神”可知,前一句主语应该是汉字,但是A项两句语序颠倒,故排除A项;B、C、D的区别,一方面在于主语不同;另一方面在于修饰语位置不同。B项,主语为“中华民族的‘本来’”;C、D主语为“汉字”,根据语境,“汉字”应该是主语,故排除B项;C项,“毫无疑问”强调汉字是中华民族的“本来”这一历史事实;而D项,“毫无疑问”侧重强调汉字本身,根据语境,“汉字”是主语,修饰语应该强调“汉字”,故排除C。 故选D。
复制答案
考点分析:
相关试题推荐

补写出下列句子中的空缺部分。

(1)屈原《离骚》中表达自己即使粉身碎骨,也不会改变自己的理想和信念的句子是:“___________________________________________”。

(2)杜牧在《阿房宫赋》中,“______________________________”两句,是作者对秦统治者掠夺财富和奢侈靡费发出的愤激的质问。

(3)宋濂在《送东阳马生序》中表明与衣着光鲜的同学相比,自己虽然穿着破旧,却毫不美慕他们的两句是:“________________________________”。

 

查看答案

阅读下面这首词,完成下面小题。

临江仙夜归临皋

苏轼

夜饮东坡醒复醉,归来仿佛三更。家童鼻息已雷鸣。敲门都不应,倚杖听江声。

长恨此身非我有,何时忘却营营?  夜阑风静觳纹平。小舟从此逝, 江海寄馀生。

[注释]江仙:唐教坊曲名,后用作词牌名。此词双调六十字,平韵格。临皋:在湖北黄冈县南江边,苏轼曾寓居于此。

1.下列对这首诗的赏析,不正确的一项是

A.“夜饮东坡醒复醉”,一开始就点明了夜饮的地点和醉酒的程度。

B.上片以动衬静,以有声衬无声,通过写家童鼻息如雷和作者谛听江声,衬托出夜静人寂的境界。

C.“夜阑风静觳纹平”,以江面的平静反衬词人内心的不平静,写出诗人不甘被贬,渴望建功立业的政治追求。

D.“小舟从此逝,江海寄余生”,表达了词人潇洒如仙的旷达襟怀,是他不满世俗、向往自由的心声。

2.结合词句, 分析本词的表现手法。

 

查看答案

阅读下面的文言文,完成下面小题

蔡撙、字景节,少方雅退欢,与第四兄寅俱知名。仕齐,位给事黄门侍郎。丁母忧,庐于墓侧。齐末多难,服阙,因居墓所.除太子中庶子、太尉长史,并不就。梁台建,为侍中,临海太中。公事左迁太子中庶子,复为侍中,吴兴太守。初,撙口不言钱,及在吴兴,不饮郡井,斋前自种白苋紫茄,以为常饵,诏褒其清。加信武将军。袁昂曰:“当今贞素简胜,唯有蔡撙。”乃遣吏部尚书徐勉诣之,停车三通不报。勉笑日:“当须我召也。”遂投刺,乃入。累迁吏部尚书,在选弘简有名称。又为侍中,领秘书监,武帝尝谓日:“卿门旧尚有堪事者多少?”撙曰:“臣门客沈约、范岫各已被升摧,此外无人。”约时为太子少傅,岫为右卫将军。撙风骨鲠正,气调英嶷,当朝无所屈让。尝奏用琅邪王筠为殿中郎,武帝嫌不取参掌通署,乃推白牒于香橙地下,日:“卿殊不了事。”撙正色俯身拾牒起,曰:“臣谓举尔所知,许允已有前事,既是所知而用,无烦参掌署名。臣撙少而仕宦,未尝有不了事之目。”困捧牒直出,使命驾而去,仍欲抗表自解。帝寻悔,取事为画。帝尝设大臣饼,撙在坐。帝频呼姓名,撙竟不答,食饼如故。帝觉其负气,乃改唤蔡尚书,撙始放著执日:“尔。” 帝曰:“卿向何聋,今何?”对日:“臣预为右威,且职在纳言,陛下不应以名垂唤。”帝有惭色。性甚凝厉,善自居适。女为昭明太子妃自詹事以下咸来造谒往往称疾相闻间遗之及其引进但暄寒而已此外无复余言后为中书令,卒于吴郡太守,谥曰康子。司空袁昂尝谓诸宾日:“自蔡侯卒,不复更见此人。”其为名辈所知如此。

(选自《南史.蔡撙传》,有删改)

1.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是

A.女为昭明太子妃/自詹事以下咸来/造谒往往称疾/相闻间遺之/及其引进/但暄寒而已/此外无复余言/

B.女为昭明太子妃/自詹事以下咸来/造谒往往称疾相闻/间遣之/及其引进/但喧寒而已/此外无复余言/

C.女为昭明太子妃/自詹事以下咸来造谒/往往称疾相闻/间遣之/及其引进/但暄寒而已/此外无复余言/

D.女为昭明太子妃/自詹事以下咸来造谒/往往称疾/相闻间遣之/及其引进/但喧寒而已/此外无复余言/

2.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是

A.丁母忧,指遭遇母亲的丧事。丁忧,指遭父母之丧。按照旧制,父母去世后,子女要守丧,三年内不做官,不婚娶,不赴宴,不应考。

B.迁,指晋升或调动官职。比如“迁除”指官吏的升迁和任用。也指贬谪、放逻,比如“左迁”指降低官职,“迁客”指被贬谪在外的官吏。

C.投刺,古代礼节,投递名帖求见,亦指留下名帖。丢下名帖,以示弃官隐退。刺,指名刺或名帖,相当于现在的名片。

D.笏,古代文武大臣朝见君王时拿着的笏板,用玉、象牙或竹制成用来记录君命或旨意,亦可将对君王上奏的话记在笏板上。

3.下列对原文有关内容的概括和分析,不正确的一项是

A.蔡撙谦退静默。齐朝末年多灾多难,蔡撙服丧期满后就住在母亲坟墓边的屋子里,朝廷授予他官职,他都不就任。

B.蔡搏为官清廉。蔡撙口中从不谈论钱财。在吴兴任职时,他不饮用郡井中的水,并且亲自在屋前栽种蔬菜食用。

C.蔡撙耿直不屈。蔡遵因奏请起用琅邪王筠任殿中郎没有遵守规则,皇帝发怒把白牒推到地上并斥责他,他据理辩驳不退缩。

D.蔡搏遵守礼法。皇帝设饼宴招待大臣,多次直呼蔡撙的名字,蔡撙因为君臣有别不敢答应,直到皇帝叫他蔡尚书他才答应。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

(1)臣谓举尔所知,许允已有前事;既是所知而用,无烦参掌署名。

(2)司空袁昂尝谓诸宾日:“自蔡侯卒,不复更见此人。”其为名辈所知如此。

 

查看答案

阅读下面的文字,完成下面小题。

盐荒

周西海

刘家庄村长扛着半袋子东西从村头走过,在村头纳鞋底的刘二婶闲问:“村长,你扛的啥好东西?”村长诡秘地笑笑,“盐!”“买那么多干啥?”“省得没了!”

刘二婶看见村长的那副笑脸,听村长说话的语气,不由得心里一格登,村长家里也只有三口人,买了那么多盐,还说“省得没了”。刘二婶心里暗想,盐要紧缺了,盐要涨价了。村长咋不言一声呢?啊,准是上边叫保密咧!刘二婶发慌了,饭也没心吃了,回到家里,掂着个竹篮子,匆匆就向村上百货店里跑去.

盐7角钱一袋儿。一斤重的包装,刘二婶买了20袋儿。一路上,不少人问她,买恁多盐做啥?刘二婶也是嘿嘿一笑,重复着村长的话说:“留着吃呗,省得没了。”

啊!盐要紧缺了,盐要涨价了!刘二婶的娘家侄,可是县上的官呀!保准她得到盐要涨价的“情报”了。于是,见到刘二婶买盐的人,也就赶忙到百货店里买盐。

水不可断,盐不可缺。家家粮满囤,总不能一天三餐吃淡饭吧。 买,快积蓄一些盐吧,要断了盐路,说不定要比油价还高咧! 一传十,十传百,刹那间传遍了全村,提篮的、端盆的、拿布袋、掂篓的,男男女女,快步小跑地都往百货店里奔.东来西往的行路人,看到人都在排队买盐,浑浑噩噩也遂在人群里排队。

一个乡村小店,每次也不过进百十袋儿盐。破天荒的购盐热,店老板心里嘀咕起来:盐成了热门的香甜货,必有其因,嗯,这会儿的人耳朵长、消息灵,盐一定要涨价了。仅仅库存百十袋儿盐,7角一袋儿卖掉,说不定连本加利也进不到货了。于是,店老板就宣布:一袋儿盐8角,每人限购两袋。   

咋样?买盐人相互传递着惊诧的目光,相信了他们的判断。议论纷纷:盐要紧张了!盐要涨价了!盐咋会紧缺呢?准是发扬国际主义精神了。碘盐碘盐,盐里含着“碘”呢,保准是提炼“非典”的药物了。啊!......

买盐的人越来越多,8角钱一袋儿也不嫌贵,两袋儿盐拿到手里,转到后边又递在队尾。店老板做梦也想不到有这么好的生意,急忙派人开着三轮,到镇批发部里拉盐。

盐拉回来了,拉回了1000袋儿。店老板一看发票还是原价,哈!批发部还在鼓里闷着呢,趁他们还没睡醒,拉!店老板又让三轮车出动了。接着,又向购盐人下了第二道通牒:每袋1元钱,敞开供应。

这天,家家户户的电话忙起来,通知闺女的,喊姐叫妹的,七婶子八大姨地相互传递信息:快买盐吧!盐要限量了!盐要运到外国去了!盐要弄去做“非典"的药了! .....或传给亲成,亲戚的亲戚又传给亲威的亲威。就这样,村村人心慌慌,刮起了一阵购盐风。

第二天,乡镇批发部的门前排满了拉盐的车队。批发部里的经理也糊涂了,没接到盐要调价的通知呀?更没听说盐要断缺、限量呀?嗯,没风不起浪咧,兴许是哪个当官的嘴漏了风库存的盐按原价销掉,涨了价定要亏本呢!提价,批发价8角钱一袋儿。

乡巴佬生来怪,越贵越要买。没出三日,全县闹起了盐荒,少者一家购了几十袋儿,多者上百袋儿。最后零售价高达2元钱一袋儿,竟有人照买不误。

县政府下了通告:食盐断缺,纯属谣言;满足供应,原价销售;抬高盐价,严肃处理!

风平浪静了。

大小商店里盐堆如山,家家户户,备足了数年食盐存量。仍是7角钱一袋儿,却没人过问了。

村长挠起了头皮,他是在盐价高峰时期,在老婆的吵骂声中,2元钱一袋儿购了20袋儿,白白扔掉了26元钱,懊丧地叫骂道:“哪个龟孙子放了个臭屁,把老百姓都呛迷糊了? !"

刘二坤悄声地说:“忘了?屁是你放咧!"

村长发愣了。

刘二婶把前几日在门外吃饭时的问话重述了一遍。

村长嗨了一声,苦苦地说:“二婶,那不过是句戏言,俺背的是半袋于尿素呀!”

……

(选自《小小说精选》有删改)

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是

A.小说取材于我国2003年“非典”时期,事情虽然已经过去十多年,但在今天,仍然具有深刻的现实讽刺意义。

B.小说标题为“盐荒”,其实并不是真正的“盐荒”,开篇写村长诡秘的笑容及回答,是引发“盐荒”的导火索。

C.乡村小店的老板、乡镇批发部的经理趁老百姓抢购食盐而涨价,更是促进了“盐荒”,小说批判了这些人的投机行为。

D.村长在盐价高的时候,花比平时贵近3倍的价钱购了20 袋盐,被老婆叱骂,自己也懊悔不已,揭露和批判了农民斤斤计较的思想。

2.结合文本,分析小说中村民形象特征及意义。

3.简要分析小说在情节上的特点。

 

查看答案

阅读下面的文字,完成各题。

材料一:

2019年5月16日,国际人工智能与教育大会在京开幕。当日,相关部门负责人及专家代表围绕“展望人工智能时代教育的未来”这一议题展开深入探讨。

教育部副部长钟登华强调,“科技创新对教育的发展具有重要的推动作用,而教育本身具有的重要功能之一,就是推动科学技术的发展和应用。智能时代,人工智能与教育也必然是你中有我,我中有你。推动人工智能与教育的融合发展,要在科学研究和人才培养上‘双管齐下。”

好未来教育集团董事长张邦鑫认为,人工智能可以更好地围绕“以学生为中心”解构“教”和“育”。“教”是知识传授,交给人工智能;“育”是素养培育,借助人工智能。“技”是基础,“育”是提升;“教”是路径,“育”是目标。

科大讯飞董事长刘庆峰在发言中表示,当前在教育中,人工智能可以解决的两个突出问题是:义务教育的均衡发展及如何用人工智能真正减轻师生的课业负担。他认为,人工智能可以让学生真正享受到因材施教,并让老师有更多的时间推动因材施教。

(郭亚丽《解锁人工智能时代未来教育如何变》有删改)

材料二:

材料三:

人工智能在重塑教育生态的同时,也带来了新的问题和挑战。如何让人工智能技术走出实验室,真正进入学生的头脑?如何缩减新技术可能产生的“数字鸿沟”问题,实现教育公平?

中国新一代人工智能发展战略研究院执行院长龚克认为:“过去在教育上,特别是高等教育,我们是以教为主,把学生看成一个被动的接收者;从人工智能时代来讲,学生必须作为主动学习者,这样才能有智能。”

西安电子科技大学的校长杨宗凯认为,教育迫切需要创新。社会对教育的需求发生了改变,因此教育要进行创新,要改变教与学的方式。

北京邮电大学人工智能研究院院长郭军认为,人工智能正在利用“数字公平”缩减教育差距。他说,人工智能教育一个很重要的目标就是促进教育公平,通过该技术可以把优质资源很有力度地、迅速地辐射到边远贫困地区。

教育部部长陈宝生表示,要持积极审慎的态度,踏踏实实走好未来智能教育发展之路。我们还需要引导老师,培养教师实施智能教育的能力。同时,我们也会更多地关注‘数字公平’,努力向农村地区、边远地区、贫困地区加大投入,配置更多资源、提供更优服务,让技术弥合差距、缩小鸿沟。”

(来源于央广网有删改)

材料四:

2018年我国教育部修订的《普通高中信息技术课程标准(2017年版》将人工智能作为高中生必修内容纳入学校课程中。一些国家(或教育组织)在“人工智能+”的大背景下,开始有计划、有组织地推进“中小学人工智能教育”。不少发达国家也都按照智能社会人才的需求特征,调整中小学教育内容,加强学生对人工智能的学习。

为更好地帮助学生适应智能化学习环境,教育发达国家加大对智能化教育环境的建设,以智能化促进学生个性化学习。例如,智能导师系统通过适应性教育策略选择和个性化资源推荐算法为学生提供个性化学习指导;自动化测评系统伴随学生学习过程,动态分析学生学习行为,给予实时诊断、分析和反馈,提高学习质量。

人工智能教育是一个有计划、有组织的实施过程,为提高人工智能教育的科学性与可操作性,一些教育机构针对中小学生特征开发适合于他们学习的课程内容。

近日,欧盟委员会任命的人工智能高级专家小组发布了人工智能开发和使用的伦理草案,提出可信赖人工智能,并给定了两大条件及禁止规则。两大条件: 一是尊重基本权利,尊重法律法规、核心,原则和价值观,以确保“伦理目的”;二是兼具技术稳定性和可靠性,人工智能技术必须足够稳健,能够对抗强大攻击,有“应急计划”。禁止规则是:不能伤害人类,不得征服或强迫人类,不得有歧视或诬蔑行为,以最终服务整个人类为准则。

(《人工智能教育:我们的责任与使命》有删改)

1.下列对“人工智能”相关内容的理解和分析,不正确的一项是

A.为了适应社会的发展与需要,包括我国在内的许多国家都在探索人工智能,把人工智能与教育结合起来。

B.人工智能在促进教育的公平,改革教育方式,提高教学效率等的同时,也带来了新的问题和挑战。

C.近年来,大数据、物联网等技术的迅速发展,有利于人工智能给教育提供多种样态的尝试。

D.人工智能对教育有许多好处,随着社会发展,人工智能的成熟,必将取代教师的教育地位。

2.下列对材料相关内容的概括和分析,不正确的一项是

A.统计数据显示,2017年我国人工智能投资事件数达到353次,与2016年的379次,下降了6.9%,表明我国的人工智能发展减缓。

B.统计数据显示,中国人工智能市场规模呈逐年增长趋势,预计2018年中国人工智能市场规模有望突破200亿元大关,增长率达到56.6%。

C.人工智能与教育二者相辅相成,你中有我、我中有你,人工智能与教育的融合发展,需要加强科学研究和人才培养。

D.通过人工智能把优质资源辐射到农村地区、边远地区、贫困地区,促进教育公平,是我国探索人工智能教育的目标之一。

3.如何建设我国的人工智能教育?请结合材料简要概括。

 

查看答案
试题属性

Copyright @ 2008-2019 满分5 学习网 ManFen5.COM. All Rights Reserved.