Question

阅读下面的文字，完成下面小题。

霍去病墓读石

韩若春

告别了空降兵头上那广阔的蓝天，我的着陆点选在了西汉青年将军霍去病的墓前，成了一位半路出家的守陵人。工作和爱好，使我时常徘徊于墓上和墓周的石头之间，端详着形体各异，纵横爬站的岩石，不放过每一凿钎痕，每一处字迹，反复的审读和考问：你从哪里来？来此做什么？尤其是在月上东山，夜深人静之时，这叩问，有时连自己也分不清，是在问石头呢？还是在问自身。

据有关史志记载，霍去病墓上的石头，是隆冬铺冰道从附近的南山中运来的。质地为“麻石”，学名叫火成岩，比较耐风化。当年，霍去病率军平叛匈奴，在祁连山一带屡战屡胜，战果最为辉煌。但霍去病英年早逝，生前汉武帝要为他修造府第，他曾以“匈奴未灭，无以家为”而拒绝，在他死后，汉武帝满怀痛惜之情，亲示要为他修造一座大墓，送葬时“军阵自长安至茂陵”，仪式非常隆重。堆竖在墓上的岩石，当是摹仿祁连山形状的。

霍去病墓建成后，剩下的石料，初看无用，其实不然。太史公最先把它上升到理论的高度来认识，说它是“旌功表勋”的。当初，中规中矩的石头，全都派上了用场，被埋入墓坑中；稍有一个平面的，被刻上官署之名如“左司空”或“平原乐陵”之类的题石，成为职官和军吏们到此督工的见证，从而身价不菲； 还有的石头，虽然不能入墓或作为题记石，但有棱有角，于是就堆诸墓上，充当象征祁连山的峰石；最后，就剩下了既不方正，也无棱角的顽石，派不上用场只好把它们随便扔到墓上了事。可是寒来暑往，不甘寂寞的匠师们，却把像马的石头赋予马的腾跃，如虎的赐给它虎的气势，近鱼似龟的升华成浮游的精灵，形同猪牛的灌注以伏卧反刍的生命。当你接近它们时，似乎就能听到蠢蠢欲动的喘息和扑食嚼草的声音。雕塑风格大气磅礴，淋漓尽致的展现了西汉武帝王朝强盛的国力，显示了我们民族当时征服外部世界的坚强信心，“马踏匈奴”石雕，就是其中一件扛鼎之作。

几千年来，它们僻处一隅，被弃置在荒草丛中，任凭风刮霜浸，雨剥雪蚀。到了本世纪 60 年代，才被陈列于墓侧，接受世人的注目和礼赞。历史的光阴与机遇，和这些石头们开了一个偌大的玩笑，把它们原有的价值位次，进行了重新的排列：看似无用的，成了国之瑰宝，供芸芸众生瞻仰膜拜，吸引着学者研究探讨；而重用的，却难见天日，默默无闻于地下，尚不知要沉睡至何年何月。作为一个守陵人，朝夕与石头为伴，今天才算解读了它们曾经有过的酸辛苦辣，因为考古的书页的确太厚重，太深沉，需要借助于有力的杠杆才能翻动，才有机会对他们进行科学的探索和艺术的观照，从而撷取前所未有的信息。

与石为伍的工作是平淡的，但这平淡中亦有充实，亦有安详。我不是因为它们拥有今天的辉煌才对它们百般地呵护。它们走过了漫长的、不为人知的岁月。它们不为无用弃置而自卑；也不为现今的风光而忘形。它们始终耸立在霍去病墓旁，那流动变化的线条，和厚重有力的团块间，积淀着中华民族传统文化的道德风尚，威武不屈，贫贱不移，宠辱不惊的民族气节，必将传扬万代，永寿无疆。

（注）作者为茂陵博物馆工作人员。

（文章有删改）

1.文章第二段有关史志记载霍去病的内容，在结构上起什么作用？请简析。

2.太史公说墓上的石头是“旌功表勋”的，你怎么理解这四个字？

3.赏析文中画波浪线的语句。

4.文章标题为“霍去病墓读石”，作者读出了什么？

Answer

1.①承接上文，初步回答了霍去病墓上和墓周的石头“从哪里来？来此做什么？”的问题；②为下文进一步解读石头的来源和含义做铺垫。

2.这些石头，有的堆诸墓上，充当象征祁连山的峰石，是为了表彰霍去病在祁连山一带平叛匈奴屡建战功；有的被雕塑成风格大气磅礴的各色动物，赞扬了霍去病威武不屈，贫贱不移，宠辱不惊的民族气节。

3.①运用排比，写出了匠师们施展自身的雕刻技艺，表达对霍去病的崇敬之心；②运用了比拟，写出了霍去病墓周围各色动物石雕栩栩如生的姿态，展现了西汉武帝王朝强盛的国力；③运用了想象，显示了以霍去病为代表的西汉人民征服外部世界的坚强信心。

4.①霍去病墓的石头，是从附近的南山中运来的；建造形似祁连山的墓是为了表彰霍去病平叛匈奴的功绩。②随着时间的推移，那些看似无用的墓上之石，成了国之瑰宝，供芸芸众生瞻仰膜拜；而重用的墓中之石，却难见天日，默默无闻于地下。③积淀着中华民族传统文化的道德风尚，和威武不屈，贫贱不移，宠辱不惊的民族气节。

【解析】

1.本题考查学生体会段落作用的能力。文章中间的段落一般涉及结构和内容两方面的作用。内容就是段落大意；结构一般有过渡、承上启下、照应、铺垫等。答题思路一般如下：①上承（或照应）……，下启（或呼应）……②总括上文，为下文……作铺垫。③文章由……转为……（如由叙述转为抒情议论；由写物转为写人；由历史转为现实；由感性转为理性等）。此题题干已经指出了第二段的内容，所以答题时只需要答出结构上的作用就行了。

第一点，文章第二段有关史志记载霍去病的内容，是紧承第一段“我的着陆点选在了西汉青年将军霍去病的墓前，成了一位半路出家的守陵人”“反复的审读和考问：你从哪里来？来此做什么？”这些内容而写的，写史志记载，算是初步回答；

第二点；第二段处于文章的中间，具有承上启下的作用，为下文进一步解读石头的来源和含义做铺垫。

2.本题考查学生理解文中重要词语的含义的能力。理解句子或者词语含义，指的是既要说出词句的表层意思，又要说出深层内容。但是作者所附加的情感与应用的写作方法所表现出的深层含义决不可忽视，这也是得分点。对文章中具体词语含义的理解必须把词语放在文章具体语境中来辨析，通过对具体词语前后句含义的分析，来弄清所问词语的含义。一般来说，对所要解释的具体词句，答案就在前面的句子或后面的句子中，或者是原词语，或者需要考生稍微变通一下即可。

“旌功表勋”，“旌”和“表”同义，都是表扬之意，理解这个词首先要结合原文说出它的本义，就是这些石头，是为了表彰霍去病在祁连山一带平叛匈奴屡建战功；接着还要说出这个词的深层含义，也就是词所体现出来的情感，“旌功表勋”用在这里，是为赞扬霍去病威武不屈、贫贱不移、宠辱不惊的民族气节。

3.本题考查学生体会重要语句的丰富含意、品味精彩的语言表达艺术的能力。赏析句子题一般要先明确手法，主要是修辞手法和表现手法，常见的修辞是比喻、拟人、夸张、排比等,表现手法主要是对比、衬托、动静、虚实和视听结合等。答题时先弄清句子的含义，然后辨析手法，最后挖掘句子内部是否隐藏着作者的情感。有时候赏析句子还要注意与上下文的内容相关联，不能孤立地理解。

第一，要明确句子的含义。从上文“就剩下了既不方正，也无棱角的顽石，派不上用场只好把它们随便扔到墓上了事”可以看出，此划波浪线的句子极力描绘了霍去病墓周围各色动物石雕，极力赞扬了那些工匠的技艺。

第二，要明确句子所使用的手法。一是使用了排比的手法：“如虎的赐给它虎的气势，近鱼似龟的升华成浮游的精灵，形同猪牛的灌注以伏卧反刍的生命”，写出了匠师们施展自身的雕刻技艺，表达对霍去病的崇敬之心；二是使用了比拟的手法：把石头写成“虎”，写成“鱼”，写成“猪牛的灌注”，把一个物当作另一个物来描述，这是比拟的手法。通过各色动物石雕栩栩如生的姿态，展现了西汉武帝王朝强盛的国力。三是使用了想象的手法：“似乎就能听到蠢蠢欲动的喘息和扑食嚼草的声音”，想象蠢蠢欲动的喘息和扑食嚼草的声音，写出了以霍去病为代表的西汉人民征服外部世界的坚强信心。

4.本题考查标题含义及个性化阅读探究的能力。答题时，应在整体感知文章内容及主旨的基础上，从表层含义和深层含义分析作答。答题时，可联系标题常用的双关、象征、隐喻等修辞手法，从文章主旨、思想情感、作者的观点立场等角度分析作答即可。

第一，从表层含义来看，“霍去病墓读石”是指霍去病墓的石头，是从附近的南山中运来的，是为了表彰霍去病平叛匈奴的功绩，被人膜拜着；

第二，从深层含义来看，“霍去病墓读石”其实有着象征意义，象征着中华民族传统文化的道德风尚，和威武不屈、贫贱不移、宠辱不惊的民族气节。