Question

阅读下面文字，根据要求作文。阅读下面的材料，按要求作文。

材料一：成都有位97岁的“地瓜爷爷”，每天卖瓜忙。其实，对于他来说，一天到底能卖多少地瓜并不重要，重要的是享受这个自食其力的劳动过程。著名歌手王菲在一首歌中唱道：“来自你感受，全让我享受其中的什么，它就给你什么样的生命状态。”

材料二：到了麦子成熟的季节，麦田里一片金黄。农人们都在准备收割。有位割麦人突然发现，他的麦田里还有一穗麦子泛着青色。于是他决定等着这一穗麦子黄了再来割麦。这是他一贯的风格，他的眼睛里容不得半粒沙子。等这一穗麦子黄了的时候，其他所有的麦子却都已经落地。

要求：任意选择一则材料中的一个角度构思一篇议论文。自主确定立意，确定标题；不要脱离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。字数不少于800字。

Answer

范文：

大行不必顾细谨

 整片麦田，因为一穗未熟的青麦，而枯萎落地。我们在可惜的同时，也审视着那个取舍不当的那个割麦人，只因追求事事完美，落得了颗粒无收的结果。于是，想起了鸿门宴上的那句“大行不顾细谨，大礼不辞小让。”

这句话说得很有道理。古往今来，有多少故事或人物在诠释着此处的深意。他们中间，有的追求细枝末节而贻误全局，有的苛求圆满而最终抱憾，而有的却能放眼全局而成就伟业。五柳先生也曾在晋代吟出“读书而不求甚解”的词章，告诉后人不必细究书中的要义，吟诵抄览更能理解书文的精髓，获得非凡的感悟。在他眼中，求甚解往往一事无成，不求者，反是得其感悟。唯有全局了然于胸，才自能通晓世事，参透人生。

兵家常说：做大事，不必计较一城一地的得失。在解放战争时期，毛泽东正是拥有这样一种眼光和胆识。面对敌强我弱的革命形势，面对国民党的围追堵截，共产党人从全局出发，在与其斗争的同时，积极谋求合作建国，维护人民的利益和中华民族的团结。为了和平建国，不惜放弃一些小的利益，来争取最大的民主。试想，如果共产党处处保求，绝不做出任何的退让，那么就失去民心，无法建立新中国。可见，一时的牺牲，一处的放弃，并不是全盘皆输，而是赢来最终成功的可能。

因而，“大行不顾细谨”是一种思想的高度，是在纵观全局后做出的选择。的确，这需要付出一些代价，那可能会让人暂时疼痛，甚至后悔，进而中断前进。但那仅是黎明前的黑暗，舍得芝麻才能捧到西瓜，如果保守到连芝麻也紧握在手，那也许到头来只剩下手中的一粒了。于是，我们应该学会取舍，学会舍小得大。

当然，不顾细谨并不意味着忽视细节，不重小处的积累。这种思考，是在不能双赢的情况下产生的。唯有面对选择，才要慎重的前行，不要因眼前小利迷了双眼，乱了方向。

江河入海，不因一朵浪花而停止流淌；雨雪润物，不因一株嫩苗而放弃飘落。朋友，请睁大双眼，放眼全局，经营好属于你的那片麦田。

请记住：大行不必顾细谨。

【解析】

本题考查材料作文写作的能力。材料作文要求考生依据对材料的分析整合来立意和构思，材料所反映的中心就是文章立意来源，不能脱离材料所揭示的中心来写作。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。

本题虽然有两则材料，“任意选择一则材料中的一个角度构思”则大大大降低了审题立意的难度。材料一关于“地瓜爷爷”，关键句是“重要的是享受这个自食其力的劳动过程”“享受其中”“生命状态”，据此可知，材料核心在于：享受劳动，展现最美的生命状态。材料二可以抓几个关键的对比点：“一片金黄”——“一穗泛青”，“准备收割”——“已经落地”，“一贯风格”——“眼里容不得半粒沙子”。据此考生可从农夫的角度多重立意。注意两则材料都要求写议论文。

立意：

材料一：

享受劳动，展现最美的生命状态

生命在于活出美好的自己

材料二：

包容一点“沙子”，莫苛求完美

把握时机，时不我待

全局着眼，莫因小失大

素材：

1泰山不拒绝细土泥石，故成其高大；江海不拒绝小溪河流，故成其深远；森林不拒绝叶野草小树，故成其广阔。由此可见，包容成就人生。割麦人若能包容那泛着青色的“一穗麦子”，早已丰收了整个麦田。

2.羚羊群面对灭种之险，因放眼大局，选择飞渡才得以种族的延续；草原狼面对凶猛强大的天地，因放眼大局，选择群居，才得以称雄草原；牧羊犬面对狼群的进攻，因放眼大局，选择誓死坚守，才得以保护羊群博得主人的赞美。由此可见，放眼大局，才能博得精彩。

3.劳动最美好。中国两部家书——《曾国藩家书》和《朱子家训》被广为传颂，两部著作不约而同地号召“勤奋”，鼓励“劳动”：清代名臣曾国藩在家书中勉励长子纪泽说：“家之兴衰，人之穷通，皆于勤惰卜之。泽儿习勤有恒，则诸弟七八人皆学样矣。”他认为，勤则家“兴”人“通”，惰则家“衰”人“穷”。要做到勤，需持之以恒锻炼。无独有偶，朱柏庐《治家格言》的第一句话就是：“黎明即起，洒扫庭除。”

结构：

两则材料都要写议论文，可以按照“析材料——明观点——探根源——正反面事例——联现实——再扣题”的思路写作。如写“地瓜爷爷”的素材，考生可以简析材料，提出“劳动，滋养生命”的观点，然后通过典型事例，如钟南山院士84岁、李兰娟院士73岁依然在抗击疫情的第一线奋力搏击；如习近平67岁让昂扬地为国家的兴盛而运筹谋划。最后点题，再次赞美“劳动，滋养生命呈现最蓬勃的生机”！如写“麦子”的材料，考生可立意“不要因小失大”，简析材料后，可以用庄宗因为宠溺伶官而失掉天下、清朝因为沉溺“天朝上国”的闲适而失掉“与时俱进”等典型材料加以论证，也可适当用反面素材来对比论证。最后联系生活中“因小失大”现象，引人反思。结尾点题，不要拖泥带水。