Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇文章。

“书者，著也，以手执笔，着于竹帛。”曾经，写得一手好字是很多人的梦想，在文明的薪火相传中，书法作为一门艺术，成为中华文明的一大特色。

在今天，无论是研墨润笔，还是拿硬笔书写，很多时候都已经可遇而不可求。相反，在键盘上敲打、在手机上按压，已经成了大多数人的常态，“失写症”成了“键盘族”不得不面对的问题。如今这些问题已经越来越引起国人的重视。

以上材料引发了你怎样的思考?请阐述你的思考和理由。

要求：不得脱离材料内容及含意，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭。

Answer

例文：

全民“失写症”要高度重视

公开课上，老师讲到有些学生作文文句艰涩，想起“佶屈聱牙”一词，可怎么也想不起是哪几个汉字。于是老师问学生，一连问了数人，一个也写不出来。他只得老老实实向听课老师求教，某位听课老师发声：“上网查。”于是很快有人通过手机查出。原来是这几个字，怎么会忘了呢？老师和学生都显出一副懊恼的样子。

其实，也用不着特别懊恼，因为这不是一时的疏忽，而是全民“失写症”的表现，看着认识，提笔就忘，一不小心就写成了错字，别字，这已经成为一种普遍的社会现象。

何为“失写症”？失写症，本是指脑损害所引起原有的书写功能受损或丧失。真正的生理性的失写症患者不能以书写形式表达思想，它是由大脑的运动性书写中枢损害造成的，无关运动、言语或理解功能障碍。然而，现今由于人们过多在电脑上打字而缺少笔迹书写感和印痕感，对大脑的语言中枢难以产生刺激作用，从而产生“失写”的现象。这种“失写症”是一种暂时性障碍，不是生理性疾病，但是它的危害却是不可忽视的。

一字一世界，一笔一精神。汉字是一个个表意符号，是传统文化的基因，是民族之树汲取养分的根须。比如“清明”一词，文化人解释说“山水”同在为“清”“日月”同在为“明”。原来，山无水少了情韵，水无山少了风骨；日无月少了温柔，月无日少了热烈。汉字里包蕴着如此博大精深的文化，如果我们对它提笔就忘，难免有数典忘祖之嫌，那是对传统文化的大不敬。

电脑越来越普及，键盘打字越来越广泛，许多人扔掉笔和纸，尽情享受现代化的便利，这无可指责，但是把蕴藏在汉字书写中的文化意义也一并丢掉，这就十分可惜了。当然科技无罪，不能为了守护传统而拒绝现代化。倒脏水连同孩子一起倒掉，那是愚蠢的；但是怕倒掉孩子而一直保留脏水，同样可笑。其实书写和打字并非水火不容，现代人在享受科技便利的同时，完全可以也应该保持书写的习惯，就像习惯用左手而不废弃右臂一样。

解决全民“失写症”刻不容缓。这里面有许多工作要做，但我觉得最重要的是要培养人们书写汉字的习惯，增强对汉字的认同感，从保护民族传统的高度认识汉字文化的意义。一个民族的灭亡，除了领土的丢失，民族文化的丢弃也是一个重要原因。

像重视英语学习一样重视语文学习和汉字书写，那才是汉字应有的时代。

【解析】

本题考查学生的写作能力。写作其实是语文学科中对学生综合能力考查最全面、最集中的一种方式，语文基本功方面的遣词造句、谋篇布局、立意剪裁；语文核心素养方面：包括思辨能力、人文情怀、理想情操等。一句话，作文的考查能充分体现国家层面“立德树人”的理念，语言文化层面能激发学生对祖国语言文字的传承与热爱，进而彰显汉语言文字的魅力。

命题方式：材料作文

审题过程及要点：写作材料由两段组成，第一段主要讲书法是中华文明的一大特色，言外之意是书写很重要，要坚持书写。第二段主要写当下“键盘族”面对“失写症”的尴尬，现代科技快速发展。一些传统文技艺（文明）逐渐被冷落。该如何在传承传统文化技艺（文明）的同时，又能兼顾现代社会发展的实际需要，这不仅是命题者提出的主要问题，也应是考生立意时的主要思考方向。

立意角度：

1.社会进步是历史发展的必然，但不是“提笔忘字”的借口。

2.加强书写、书法训练，传承华夏传统文化与文明刻不容缓。

3.“键盘族”面对“失写症”的尴尬，折射的是现代人的一种悲哀——传统人文的失落。

结构层次：

这是一段引语式的材料，题干由两个自然段构成。第一自然段的重点是：在文明的薪火相传中，书法作为一门艺术，成为中华文明的一大特色。第二自然段讲“失写症”成了“键盘族”不得不面对的问题。为此写作的重点就是加强传统文明与技艺的传承，不要让“提笔忘字”的“失写症”成为民族的悲哀。文体方面适合写成议论文，结构上按照：提出问题、分析问题、解决问题的三大板块结构全篇。开头由一个课堂镜头引入：师生在书写“佶屈聱牙”的窘态，从而引出“何谓‘失写症’”的话题。然后探究“失写症”的内涵，归根结底是对母语系统的不重视，不积极弘扬传统文化及相应的技能所致。接着，讲汉语文化的悠久文明和优越性、价值。最后，告诉大家解决问题的关键就是重视当前的“失写症”，多说母语，多写汉字，多练练书法，在实践中不断地运用和传承璀璨的华夏文明及其记忆。让书香浸润校园，让墨香流淌书房，让人生多一分文化的厚重和翩然的诗意。

素材积累：

1.面对数码时代的“失写症”，教育部建立了多所汉字书写特色学校，组织开展三届以“书写经典，传承文明”为主题的规范汉字书写大赛。

2.针对键盘输入代替手写给现代人带来的“失写症”，《中国汉字听写大会》栏目组做到了先觉、先行、先倡，以“书写的文明传递，民族的未雨绸缪”为栏目定位，发起“全民焐热冰封汉字行动”，从而唤起国人的汉字情结，传播汉字文化，促进全民参与。

3. 2013年起，教育部在全国范围内推动落实“书法进课堂”，将书法教育纳入中小学教学体系，要求学生分年龄、分阶段修习硬笔和毛笔书法，各学校从小学三年级起要开设专门的毛笔书法课。不过，由于缺乏监督机制，书法教育在一些地方并未落到实处。许多中小学的书法课每周开设一节，基本都是由美术老师或语文老师兼任，还经常被其他课程挤占，甚至被取消。一些学生和家长对于书法也缺乏重视，只是停留在短短几十分钟的课堂学习，课下很少抽时间巩固练习，根本起不到提高的效果。