Question

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

近日，某校将本应发给学生的奖学金总额转到了扶贫助学基金的账户上，而今年的奖励形式改成了象征性的一元钱，外加一个荣誉证书。此事引起广泛热议。学生吐槽：“奖学金才一元钱，还不如不发呢，也不必为此拼搏了。”校方解释说：学校鼓励学生的初衷没有变，希望同学们不要以获得奖金多少作为学习的目标。

对此事你有何看法？请综合材料内容及含意作文，体现你的比较与思考。要求选好角度，确定立意，明确文体，自拟题目；不要套作，不得抄袭。

Answer

【例文】

一元钱，不值得拼搏？

当千元甚至万元的奖学金改成象征性的一元钱时，还值学生为此拼搏？这个问题不仅关乎众多学子拼搏的动力等价值观问题，更将学子们对“奖学金”的态度暴露无遗。

设置“奖学金”目的不言而喻：为学业突出的学生而设立的物质奖励。目的是对学优生的肯定和褒奖，激发他们对学习的向往与动力。但当学业水平与物质相联系时，努力学习获取奖学金的目的却事与愿违。因而“奖学金”也沾染了铜锈气味，充满功利色彩。通过获得奖学金来提高生活水平、减轻家庭负担的愿望是无可厚非。但若为获得奖学金满足物质欲望，不仅有有违初衷，还会引发许多不良行为。

既然是为了拿钱，那家庭富裕的同学是不是应该“谦让”？而为了奖学金是否可以不择手段？老师评判又是否公正公平？奖学金本身没有错，错就错在态度不端上。树立社会主义核心价值观，要由态度落实到行动，金钱并非万能，奉献和艰苦奋斗精神在新时期还是要的。

学生以学为业理所应当。设立高远的目标并为之拼搏，这是美好人生的开始。当眼睛只盯着奖金钱时，入学的初心何在？没获得时失望落寞，而获得也不必骄傲自豪。即便奖学金再高也满足不着“物质欲望”，拜金主义会毁了我们的操守。真正专研学业的不会因钱少而松懈，误解的人应醍醐灌顶。衣带渐宽终不悔，为学拼得人憔悴。学习周总理少年时“为中华崛起而读书”的伟大精神。

当学生吐槽：“不如不发呢，也不必为此而拼搏”的谈论时，我们应深刻反省自己是否已经被金钱迷惑，“跌”入了一切向“钱”看的怪圈。这不禁让我回忆“两弹元勋”邓嫁先的两笔“国家级奖励五元，”总共十元。研制原子弹成功奖励五元，研制氢弹成功奖励五元。这十元背后有邓老放弃美国富裕生活毅然回国的赤子之心，有抛家舍身不惧千难万险的决决之心。老辈人用心血在战后的废墟目建设祖国，保卫祖国，给我们提供良好的发展平台，不求回报。这份奉献精神不值得我们用心体会，努力回报吗？

当然，校方不经过与师生的沟通而将奖学金转到扶贫助学基金的账户的行为欠馁。既然初衷是好的，何不多方商议，达成共识？帮助弱者是中华传统美德，相信师生都不会反对。这样体现校方的平等观念，还帮助贫困学生，纠正那些对奖学金的错误认识。一石三鸟，何乐而不为呢？

金钱并非称量万物的码砝。一元也好千元也罢唯有努力拼搏，坚守对知识的渴望，奖学金才有意义。一元钱值得敬畏和拼搏，更是对爱国敬业精神的高扬。

【解析】

本题通过材料考查学生的分析、整合、写作能力。材料作文一方面要求学生整体感知材料，从材料中提炼出主旨；另一方面要求学生根据主旨，自选角度进行写作，切不可偏题。提炼观点的原则有两个，一是要做到准确，并力求新颖，离材料中心最近的是最佳观点；二是力争所选观点要有话可说、有例可证、有理可议。

【审题】

这是一道任务驱动型材料作文，材料讲述了学校将奖学金转入扶贫助学基金账户上，给学生发的是象征性的一元钱和荣誉证书，对此学生议论纷纷。这件事情可以从多个角度考虑，首先学校的行为有值得肯定的地方，帮助贫困学子是社会、学校的责任，学生也应尽一份绵薄之力；然而对于学生而言奖学金变成了荣誉证书，荣誉犹在，奖金却只有一元，对学生确实具有一定的打击性，但是学校应该起到正确引导作用，求学是为自己，而非为了奖学金。考生写作是要体现观点的比较和权衡，确定自己的立意。材料的含意可包括以下几个方面：在学习上，学生应如何看待精神奖励与物质奖励。如何看待学校对学生给予精神奖励与物质奖励的处理。如何看待社会对学校教育中出现的有关给予学生精神奖励与物质奖励问题的关注。

【立意】

表达学生心声的角度，可写：赞成学校做法；反对学校做法；辩证看待学校做法等。向校长（学校、学校领导）反应意见的角度，可写：支持学校做法；反对学校做法；其他合理建议等。

【结构】

内容上：文章始终能够围绕“一元钱的奖学金值不值得拼搏”展开论述，痛批拜金主义。表达上：用设问拟题，表达观点态度，引起关注；开篇引述材料，提出观点，简洁明确；第2——6段，从不同角度在比较对照中思辨，通过列举两弹一星专家邓稼先事例，展现了对奖学金态度的优劣，更是对学业的态度，考量青年学子的人生观和价值观；结尾段重申观点，深化中心，升华高度。发展上：文章思路清晰，层次鲜明，重在正反对比剖析事理；阐述的观点比较深刻，材料充实；语言朴实严谨，注重说理，以理服人。

【素材】

1. 奖学金的真正实质从来不是“金”，而是“奖”。而荣誉证书与一元钱依旧是“奖”的延续，只是从物质上的奖转化成了精神上的“奖”。„„我们真正想要的是个人价值的提升。当奖学金变成助学金后，我们具备了社会价值，当收到了一元钱和荣誉证书时个人价值也得到了飞跃，二者得兼，鱼与熊掌在某种程度上也实现了双收。 

2.“为人需求大学问，莫使利欲熏心黑”。我们做为一名新时代的求学者，更应该注重自己德行上的修养。校方从强制性设立一元奖学金，自然有校方的美好初衷与良苦用心，其旨在利用一种新的方式激励我们不断砥砺前行，并且从潜意识中摒弃功利化的劣根，真正做到“不唯名，不唯利，只唯实”。然而，这一做法却遭到部分学生的强烈抵制，实乃大错特错。倘若把物质利益作为鞭策自我前行的唯一动力，这不仅是对教育错误解读，更是对自我价值的否定。 

3.的确，奖学金的设置初衷是鼓励学生拥有学习的动力，比较近的目标去鼓励不失为良策。但是，相比之下，一元钱奖学金则承载了更多的内涵。它是对长久以来功利性学习的反抗；是对一些人学习是为得奖学金的固有思维的打破；甚至是给当下一些沉重腐朽的价值观的警钟。 

4.学习之目的，在于充实自我，在于丰富人生、造福社会，而非获得物质奖励，因此，校方象征性的一元钱奖学金的做法无可非议。„„„„学习之意义，在于提高个人修养，在于形成良好风尚，在于树立正确的人生价值观念。一元钱奖学金的设立更突显了教育“立德树人”的强大力量。