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下列加点词的意义和用法与现代汉语相同的一组是( ) ①明年秋②委身为贾人妇③秋月...

下列加点词的意义和用法与现代汉语相同的一组是(    )

明年秋②委身为贾人妇③秋月春风等闲度④今漂沦憔悴⑤铁骑突出刀枪鸣⑥整顿衣裳起敛容⑦恬然自安⑧因为长句⑨凄凄不似向前

A.①②⑤⑥ B.②③④⑦ C.①③⑧⑨ D.②④⑤⑨

 

B 【解析】 本题考查学生理解常见文言实词在文中的含义和用法的能力。解答此类题目,应先明确题干对于选择的要求,如本题“下列加点词的意义和用法与现代汉语相同的一组是”,这是针对文言实词中古今异义设题,考生可以把今天的意思代入句中,看是否合乎语境。 ①古义:第二年。今义:今年的下一年。⑤古义:“突”,副词,突然,“出”动词,出现。今义:冲出,鼓出来,超过一般地显露出来,使超过一般。⑥古义:整理,理一理。今义:使紊乱的变为整齐,使不健全的健全起来(多指组织、纪律、作风等)。⑧古义:“田”连词,于是:“为”,动词,创作。今义:一个词,介词,表示接在后面的部分是原因;连词,常跟“所以”搭配使用,表示因果关系。⑨古义:以前。今义:两个词,“向”,介词,引进动作的方向、目标或对象;“前”名,名词,表方位。 故选B。  
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考点分析:
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阅读下面这首唐诗,完成下列小题。

编集拙诗,成一十五卷,因题卷末,戏赠元九、李二十

白居易

一篇长恨有风情,十首秦吟近正声

每被老元偷格律,苦教短李伏歌行。

世间富贵应无分,身后文章合有名。

莫怪气粗言语大,新排十五卷诗成。

(注)①元九、李二十:分指作者的朋友元稹、李绅,即诗中的“老元”“短李”。李绅身材矮小,时称“短李”。②长恨:指作者的长诗《长恨歌》。③秦吟:指作者的讽喻组诗《秦中吟》。④正声:雅正的诗篇。⑤伏:服气。

一篇《长恨歌》多么有文采风情,十首《秦中吟》则是匡时济世的正声。常常被元稹学去了我诗中的格律,李绅也不得不佩服我的歌行。世间的富贵我大概没有缘分,身后文章才会使我留下声名。别笑我气粗,满口大话,新编的十五卷诗集已经完成。

1.以下对本诗的理解和分析,不正确的两项是(    )

A.《长恨歌》和《秦中吟》都是白居易的得意之作,能够作为其诗歌创作的代表。

B.元稹常常私下对白居易的诗歌进行模仿,这从侧面说明了白诗较高的创作水准。

C.白居易在诗中称呼李绅为“短李”,也隐含着不太认可李绅诗歌创作的意思。

D.作者坚信自己必将因文学成就而名扬后世,因此并不介意在当时是否得到认可。

E.在诗的最后两句中,白居易称,自己新编出的诗集可以成为自我炫耀的资本。

2.请从“戏赠”人手,结合全诗,分析作者表达的情感态度。

 

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阅读下面这首诗,按要求作答。

通泉驿南去通泉县十五里山水作

[唐]杜甫

溪行衣自湿,亭午气始散。冬温蚊蚋集,人远凫鸭乱。登顿生曾阴,欹倾出高岸。驿楼衰柳侧,县郭轻烟畔。一川何绮丽,尽日穷壮观。山色远寂寞,江光夕滋漫。伤时愧孔父,去国同王粲。我生苦飘零,所历有嗟叹。

(注)①此诗作于公元762年。通泉县在今四川境内。②)孔父即孔子。③王粲,东汉末年诗人,曾为躲避战乱离开长安,往荆州依附刘表。

诗意速通  我沿着小溪行走,衣服不知不觉被雾气沾湿,到了正午雾气才渐渐消散。在冬天温暖的环境中,蚊蚋聚集在一起;人离得还很远,凫鸭就开始骚动。我一路行来,山中浓荫密布,道路崎岖、险峻。远处驿站边衰败的柳树旁,已经可以看到县城中的袅袅炊烟。这样美丽壮观的景象,我看了一整天。远远看去,山色苍茫寂寥,江水在夕阳中显得溢满了金辉。我感慨时局动荡,无法为国出力,愧对孔圣人的教诲;我远离京城的命运,如同王粲一般。我身世飘零凄苦,历经磨难,只能独自嗟叹。

1.下列对这首诗的理解和赏析,不恰当的一项是(    )

A.“溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重“亭午气始散”表明雾气持续时间很长,直到正午才散。

B.诗人冬季出行,蚊蚋仍在飞舞,岸边的野鸭被诗人的到来惊扰,乱人河中。一路行来,层云密布,山路崎岖。

C.在观览通泉山水的途中,随着时间的推移和空间的转换,诗人所见景色呈现不同面貌,情感也产生了变化。

D.诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感,运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵,全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。

2.“山色远寂寞,江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面?

3.请指出全诗表达了诗人哪些情感。

 

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找一些中国古典名曲,配乐朗诵这首诗,配乐时注意音乐与诗意的谐调。

 

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结合语境,分析下列诗句的表达效果。

(1)千呼万唤始出来,犹抱琵琶半遮面。

(2)别有幽愁暗恨生,此时无声胜有声。

(3)东船西舫悄无言,唯见江心秋月白。

(4)夜深忽梦少年事,梦啼妆泪红阑干。

 

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本诗的音乐描写非常出色。白居易曾说:“乐者本于声,声者发于情。”试就第二段中有关琵琶女调弦的动作神情和音乐效果的描写,说说诗人是如何表现琵琶女弹奏时的“声”和“情”的。

 

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