阅读下面的文字，完成下面小题。
历史研究要强化史料辨析
邓小南
史学的特性在于注重实证、注重反思。历史研究的根基在于史料，研究成功与否取决于史料与“问题意识”的结合成功与否。从这一意义上说，历史解释要靠史料说话，史料的收集与辨析是历史研究的基础。经由“大量的、批判地审查过的、充分地掌握了的历史资料”，才能对今天的历史认知有所贡献。
所谓“史料”，顾名思义是指历史上留下来的材料，其内容远较“史籍典册”范围宽泛。在大数据时代，数据库的广泛应用降低了史料收集的难度，但同时也对历史学者的素质提出了更高要求：既然不能仅靠对史料的熟悉夺得先机，那么，对史料辨析与追问能力的重要性自然就凸显出来。我们应清醒认识到，数据库只是助力研究深化的途径，历史研究不能满足于表层文本的提取和简易的攒凑式结论，深入的研究还要靠阅读体悟、史料辨析，要十分警惕急功近利氛围下历史研究的“表浅化”倾向。
“历史”本身的历史性，使得史料必然带有特定的时代印痕与记述者的理解，并非纯粹客观；通过史料对历史“真相”的追索与逼近，注定是一个崎岖且无止境的过程。对于史料要予以尊重，但也要对其可能存在的“包装”保持警惕。我国历史上，帝王对于修史的重视促成了史学著述一定程度上的繁荣，但也造成政治权力深度介入修史过程。唐宋时期，史局、史馆、日历所、实录院等机构陆续出现，官修国史成为常态。著史讲求“书法”，政治道德观念寓于其中。因此，我们既要看到中国史家有秉笔直书的优秀传统、有强烈的“考信”意识，二者撑擎起中国史学的天地，达致恢弘高远的气象；同时也要看到特定历史阶段的“资治”观念乃至“本朝史观”对于著史者或隐或显的影响。
南宋的章如愚曾经说，“修撰史之目不一，而其凡有二：曰记载之史，曰纂修之史”。大体上，记载之史重在记录史事，而纂修之史则经过取舍编辑、增删润色。纂修之史凝聚着史家的心血，体现着“史学”演进的历程，但就其形成过程来看，特定文本往往关联着特定的历史情境，有可能掩映了渲染涂抹的曲折历程。即便是起居注、日历之类“记载之史”，亦非纯粹的史实记录。史事被记载、被编纂、被润饰，构成我们今天所见的“历史”，而承载这一“历史”的文本，显然是层累叠加而成的。
观察史料尤其是“纂修之史”与特定时期“本朝史观”的关联，重点不在于辨识某一材料的真伪，更不是要把当年的学术问题政治化，而是要厘清历史记载形成的过程及其背后的因由。今人研究历史，离不开当时的史料，也不能脱离当时人对于当时事的诠释。但当时人记当时事，有其鲜活准确的一面，也有因敏感而曲饰的可能，我们需要把包裹于史事外层的“说法”与史实本身剥离开来。
（选自《人民日报》，2016年5月16日，有删节）
1.下列关于原文内容的表述，不正确的一项是（ ）
A.史料是以历史研究为根基，史学特性注重实证和反思，史料与“问题意识”的结合成功与否，关系着研究工作的成功与否。
B.史料的收集与辨析是历史研究、解释的根据，今天的历史认知需要“大量的、批判地审查过的、充分地掌握了的历史资料”。
C.史料是历史上留下来的材料，所以要予以尊重，但其内容比“史籍典册”的范围宽泛的多，其存在的“包装”现象也很严重。
D.史料有些也许并不客观，因为带有特定的时代印痕与记述者的理解，这就注定通过史料对历史“真相”的追索与逼近很困难。
2.下列理解和分析，不符合原文意思的一项是（ ）
A.在大数据时代，史料收集的难度降低了，但对历史学者的素质提出了更高要求，对史料辨析与追问能力的重要性凸显出来。
B.深入的历史研究要靠阅读体悟、史料辨析，满足于从数据库中提取表层文本，简易攒凑结论，便会出现“表浅化”倾向。
C.中国史家撑擎起中国史学的天地，达致恢弘高远的气象，也受特定历史阶段的“资治”观念乃至“本朝史观”的影响。
D.观察史料重点是厘清历史记载形成的过程及其背后的因由，而不需要辨识某一材料的真伪，把当年的学术问题政治化。
3.根据原文内容，下列说法不正确的一项是（ ）
A.我国历史上，史学著述的繁荣源于帝王对于修史的重视，但政治权力深度介入修史过程，也将其政治道德观念寓于其中。
B.唐宋时期，注重官修国史，使修史成为常态。陆续出现了很多修史的机构，如史局、史馆、日历所、实录院等。
C.南宋的章如愚提到的记载之史和纂修之史都非纯粹史实记录，今天所见的“历史”，是被记载、被编纂、被润饰的史事。
D.今人研究历史，需要当时的史料和当时人对于当时事的诠释，但也需要把包裹于史事外层的“说法”与史实本身剥离开来。
某中学开展辩论赛，假如你是反方参赛队员，请针对下面正方的说法，写两个反问句，把反方的话补充完整。
正方：如果不以成败论英雄，那么请问：难道出身卑微，行事多有违德之处，但最终一统天下的刘邦不是英雄吗？难道为夺皇位，不惜杀死同胞兄弟，却察纳雅言，勤政爱民，开创“贞观之治”的李世民不是英雄吗？
反方：如果以成败论英雄，那么请问：
阅读下面一则新闻，根据反方的观点拟写正方观点，来支持学校推出“无声食堂”的做法，不少于200字。
广东中山某学校推出了“无声食堂”，倡导在就餐过程中，学生安静、文明用餐，以微笑、眼神以及统一的手势语与老师沟通，从而创造安静、有序的就餐氛围。校方表示，倡导“无R子做到轻声细语，食堂”，不是说绝对不能讲话，如果确实需要沟通，则要尽量做到轻不对周围的人造成干扰。
正方：
反方：学生在吃饭时鸦雀无声，有需求时用整齐一的手势来表达，这一切看起来是学校在培养学生“讲文明礼仪，在公众场合守秩序，不喧哗”的习惯。但实际上，学校是在培育文明的“机器人”，扼杀学生的个性。步入“无声食堂”，吃饭整齐划一，动作协调一致，这更像是让学生置身在一条制造业的生产线上。让学生置身其中，一味接受机械式的习惯灌输，怎能不造成个性的迷失呢？
某班级举行了一场题为“孩子该不该拥有自己的隐私”的辩论赛，正方认为，未成年人也有人格和尊严，有权拥有自己的秘密，家长应给予充分的信任和尊重。
请站在反方立场上，针对正方的观点进行反驳。要求：语言表达简明、准确、得体，80字以内。
近年来的高考考场上，全国各地都有考生因迟到而被取消考试资格的情况，一些考生甚至只因迟到一分钟就被拒之门外。许多市民对此议论纷纷。迟到一分钟，该不该通融？请你以此为辩题，为正、反两方辩手各写一段辩词，表达截然不同的观点。
正方：
反方：
班会上，学生分成正反两方讨论“宽松民主”与“严格约束”哪种班级管理模式更有利于学生成长的问题。请在横线上填入话语，进行辩驳，每组所填辩驳话语不得超过30字。
第一组
正方:我们可以像飞鸟一样，自由翱翔，难道你喜欢被关在笼子里吗?
反方:_____________________________。
第二组
正方:________________________________。
反方:断了线的风筝不仅不会飞得更高，反而会一头栽在地上。
