阅读下面的文字,续写一段话。要求:使用辩证分析的方法,讨论“长与短”的关系,语言准确、简明、连贯,不少于200字。
在现实生活中一个人的长处常常表现为一个人的优点,一个人的短处则常常表现为一个人的缺点。一个人的长处与短处不是绝对的,也不可能一成不变。此一时之“长”可能变为彼一时之“短”;而此一时之“短”,又可能成为彼一时之“长”。
阅读下面的材料,回答后面的问题。
某校高二的一堂选修课上,老师与学生刷微信进行讨论交流。把微信带进课堂,家长们是怎么看的?有的家长说,网络容易让人放松,有的父母就利用学校微信群来和老师交流,甚至和自己的孩子沟通。也有家长质疑:“青春期的孩子需要更多地与人直接交往,现在学生在家的大部分时间已经花在电脑、手机上了,如果课堂上老师还以信息化手段为主,会不会让孩子变得只会用信息化手段进行交流?”
你对把微信带进课堂有何看法?请简要阐述。要求,表达简明连贯,言之成理;150字左右。
阅读下面的材料,回答后面的问题。
电子书包采用可移动便携式电脑设备作为学生学习的终端,具有读写功能,与网络服务平台相连,可实现学生与教师的网上交流,如作业的在线布置、在线答题、在线批阅等。目前,全国已经有北京、上海等多个城市开始推行电子书包的试点。据了解,目前全球已经有50多个国家和地区在试点推行电子书包,但是还没有一个比较成熟的样板。
对于电子书包这个新事物,你有什么看法?请简要阐述。要求:表达简明连贯,言之成理,150字左右。
阅读下面这首宋诗,然后回答问题。
宿池州齐山寺,即杜牧之九日登高处
杨万里
我来秋浦正逢秋,梦里重来似旧游。
风月不供诗酒债,江山长管古今愁。
谪仙狂饮颠吟寺,小杜倡情冶思楼。
问着州民浑不识,齐山依旧俯寒流。
1.下列对诗歌的赏析,正确的一项是( )
A.本诗首联点明了游览秋浦(池州)的时间,梦中再次游历故地,写出了对此地的深情。
B.颔联“风月不供诗酒债”中“风月”指自然景物,诗人们为这里的美好景物所吸引,经常把它作为灵感的源泉和诗材的渊薮,以至供不应求。
C.颈联中,“谪仙”诗风豪放,“小杜”放荡不羁;前者写出过“直挂云帆济沧海”“风雨不动安如山”等名句。
D.诗人登临杜牧昔日冶游之处,运用拟人、用典等手法,既详细描绘了池州的美好风光,又表达了对先贤的景仰与追思。
2.这首诗抒发了诗人怎样的情感?请结合内容简要分析。
阅读下面这首诗,完成题目。
君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪。人生得意须尽欢,莫使金樽空对月。天生我材必有用,千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐,会须一饮三百杯。
岑夫子,丹丘生,将进酒,杯莫停。与君歌一曲,请君为我倾耳听。钟鼓馔玉不足贵,但愿长醉不愿醒。古来圣贤皆寂寞,惟有饮者留其名。陈王昔时宴平乐,斗酒十千恣欢谑。主人何为言少钱,径须沽取对君酌。五花马、千金袭,呼儿将出换美酒,与尔同销万古愁。
1.下列对本诗分析有误的一项是( )
A.这首诗的主旨跟《蜀道难》不同,它着力刻画诗人的自我形象。
B.这首诗的愤激之情是占主导地位的,豪放只是它的外壳,愤激才是内核。
C.这首诗中,诗人感情的发展变化极快。开头四句写悲,“人生”以下六句写欢,“钟鼓”以下六句写愤激之情,“主人”句至结尾写狂放之情。
D.诗的开头四句用的是古代民歌中赋的手法,渲染了一种阔大的意境,读来很有声势,又富有慷慨悲壮的韵味。
2.下列对诗句的解说,错误的一项是( )
A.“君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回”,诗人以黄河水一去不复返喻人生易逝,以黄河的伟大永恒衬托生命的渺小脆弱。
B.“君不见高堂明镜悲白发,朝如青丝暮成雪”将人生由青春至衰老的全过程说成“朝”“暮”间的事,把本来短暂的人生说得更短暂。
C.“人生得意须尽欢,莫使金樽空对月”表现了诗人消极的思想:人生得意时,应尽情寻欢作乐,别让金杯空对天上明月。正因为人的寿命如黄河之水奔流人海那样一去不复返,所以应及时行乐,莫辜负光阴。
D.“天生我材必有用,千金散尽还复来”,这是诗人乐观自信的表现,流露出了他怀才不遇而又渴望入仕的积极的思想感情。
下列句子节奏划分不正确的一项是( )
A.君不见/黄河之水/天/上来,奔流到海/不/复回。
B.君不见/高堂明镜/悲/白发,朝如青丝/暮/成雪。
C.钟鼓/馔玉/不足贵,但愿/长醉/不愿醒。
D.烹羊宰牛/且/为乐,会须/一饮/三百/杯。