阅读下面这首唐诗，完成各小题。
精卫词
王建
精卫谁教尔填海，海边石子青磊磊。
但得海水作枯池，海中鱼龙何所为。
品穿岂为空衔石，山中草木无全枝。
朝在树头暮海里，飞多羽折时堕水。
高山未尽海未平，愿我身死子还生。
（1）下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．作者对精卫辛劳填海的动机感到困惑，因此用提问的方式来开启全篇。
B．诗的第三、四句设想，若有一天海水枯干，海中的鱼龙也会陷入困境。
C．第五至第八句着力描写精卫填海的艰辛，不仅奔波劳碌而且遍体鳞伤。
D．这首诗的语言质朴无华，平白如话，与白居易的《观刈麦》一诗相近。
（2）一般认为，诗最后两句的内容是以精卫的口吻表达的，你是否同意这种解读？请结合诗句说明你的理由。
阅读下面这首宋诗，完成下面小题。
题许道宁画[注]
陈与义
满眼长江水，苍然何郡山？
向来万里意，今在一窗间。
众木俱含晚，孤云遂不还。
此中有佳句，吟断不相关。
（注）许道宁：北宋画家。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A.这首题画诗写景兼抒情，并未刻意进行雕琢，却能够于简淡中见新奇。
B.山水是这幅画的主要元素，特别是江水，占据了画面上大部分的篇幅。
C.诗人透过一扇小窗远距离欣赏这幅画作，领略其表现的辽阔万里之势。
D.颈联具体写到苍茫暮色中的树木与浮云，也蕴含了欣赏者的主观感受。
2.诗的尾联有什么含意？从中可以看出诗人对这幅画有什么样的评价？
阅读下面的宋诗，回答后面的问题。
次韵尹潜①感怀
陈与义②
胡儿又看绕淮春，叹息犹为国有人③。
可使翠华周宇县，谁持白羽静风尘？
五年天地无穷事，万里江湖见在身。
共说金陵龙虎气，放臣迷路感烟津。
（注）①尹潜：即周莘，是陈与义的诗友。②陈与义：宋朝诗人，少即有才名。建炎元年（1127)冬至二年(1128)春，金兵南犯，将宋高宗赶至扬州。此诗写于建炎三年（1129)，诗人避乱襄汉，转徙湘湖之际。③为国有人：语出贾谊《治安策》“犹为国有人乎”。
1.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（ ）
A.首联诗人用虚实结合的手法描写了金人南犯的情景，表达了他为自己是一个有国家的人感到幸运的感情。
B.颔联使用了借代的手法。“翠华”是用翠羽做的旗饰，为古代天子出行时所用，这里代指皇帝。
C.颈联上句言五年间国多战乱，下句叹自己行万里路奔走江湖，两句因果照应，对仗工整，一气呵成。
D.尾联中“共说”一词照应诗题，表明诗人与尹潜都主张定都金陵。
2.这首诗表达了诗人哪些思想感情？请简要分析。
阅读下面的宋词，回答后面的问题。
夜行船①
欧阳修
忆昔西都欢纵。自别后、有谁能共。伊川山水洛川花，细寻思、旧游如梦。
今日相逢情愈重。愁闻唱、画楼钟动。白发天涯逢此景，倒金尊、殢②谁相送。
（注）①本词是欧阳修赴任途中与友人梅尧臣相遇时所作。②殢（tì）：滞留，沉溺于，此指醉酒。
1.下列对这首词的赏析，不正确的一项是（ ）
A.开头两句表现了词人对当年在洛阳与友人欢聚的追忆，同时也饱含着词人对洛中故友的深切缅怀。
B.“伊川山水洛川花”采用互文手法，旨在表达词人对记忆中的洛阳自然山川景象的赞美之情。
C.“白发”句是说词人和友人都为仕途漂泊在外，又都已年纪渐老，重逢又匆匆分别，不由得唏嘘感伤。
D.本同上片追忆往昔，感叹旧日时光只能在梦中寻觅；下片感叹当前，与友人重逢而马上又要分离，感慨万千。
2.请从情感的角度赏析“愁闻唱、画楼钟动”一句。
阅读下面的宋词，回答后面的问题。
临江仙•登凌歒台感怀①
李之仪
偶向凌歊台上望，春光已过三分。江山重叠倍销魂。风花飞有态，烟絮坠无痕。
已是年来伤感甚，那堪旧恨仍存！清愁满眼共谁论？却应②台下草，不解忆王孙？
（注）①宋徽宗初年，李之仪因得罪权贵蔡京被除去名籍，编管太平州（今安徽省当涂县），本词应作于李之仪居太平州期间的某年春天。②却应：即“岂应”，相当于现代汉语“难道是……吗”。
1.下列对本词的理解，不正确的一项是（ ）
A.起句照应题目，“偶向”二字透露出词人平日幽居、极少出门的境况，“望”字领起下文，引出对登台所见之景的描写。
B.飞花、坠絮本是自然之物，但在词人眼中，飞花姿态优美，坠絮落地无痕，二者一有情一无情，可谓不着一字，褒贬分明。
C.“清愁满眼”把抽象的愁写得具体可感，仿佛愁绪弥漫空际，触目所见，无不含愁，但又不言因何而愁，给读者留下了想象空间。
D.此词是咏怀词。上片写景，下片抒情；但写景也是为了抒情。词人借登凌歊台抒发了内心感慨。
2.全词抒发了词人怎样的思想感情？请简要赏析。
下面是某毕业学生在教师节前夕给老师发送的短信，其中有四处词语使用不当，请找出并作修改。要求修改后语意准确，语体风格一致。
恩师无恙，毕业之后，学生垂念师恩。作为您的高足，有幸得到您的指导和帮助，至今感激在心。值此教师节到来之际，谨祝恩师节日快乐，万事如意。以后还请恩师继续斧正我的不足，如有事需要学生效劳，我定当鼎力相助！
