Question

阅读下面的文言文，完成后面的题目。

公讳涣，始字公群，晚字文父。少颖悟，所与交游，皆一时长老。天圣元年，始就乡试。明年登科，为凤翔宝鸡主簿。

未几，移凤州司法。王蒙正为凤州，以章献太后姻家，怙势骄横。知公之贤，屈意礼之，以郡委公。公虽以职事之，而鄙其为人。蒙正尝荐公于朝，复以书抵要官，论公可用。公喻郡邸吏，屏其奏而藏其私书。未几，蒙正败，士以此多公。

以太夫人忧去官。起为开封士曹。雍丘民有狱死者，县畏罪，以疾告。府遣吏治之，阅数人不能究。及公往，遂直其冤。夏人犯边，府当市民马以益骑士，尹以诿公，马尽得而民不扰。通判阆州。虽为政极宽，而用法必当，吏民畏而安之。阆人鲜于侁，少而好学笃行，公礼之甚厚，以备乡举，侁以获仕进。其始为吏，公复以循吏许之，侁仕至谏议大夫，号为名臣。

选知祥符。乡书手张宗久为奸利，畏公，托疾满百日去，而引其子为代。公曰：“书手法用三等人，汝等第二，不可。”宗素事权贵，诉于府。府为符县，公杖之。已而中贵人至府，传上旨，以宗为书手，公据法不奉诏。复一中贵人至曰：“必于法外与之。”公谓尹李绚曰：“一匹夫能乱法如此，府亦不可为矣，公何不以县不可故争之？”绚愧公言，明日入言之。上称善，命内侍省推之。盖宗以赂请于温成之族，不复穷治，杖矫命者，逐之，一府皆震。包孝肃公拯见公，叹曰：“君以一县令能此，贤于言事官远矣！”擢提点利州路刑狱。公至逾年，劾城固县令一人妄杀人者，一道震恐，遂以无事。

公没二十七年，不危状公遗事，以授辙曰：“先君既没，惟小子仅存，不时记录，久益散灭，则不孝大矣。”辙幼侍伯父，闻其言曰：“予少而读书，少长为文，日有程，不中程不止。出游于途，行中规矩。入居室，无惰容。故当是时，不闻有过行。尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。”辙惧子弟之日怠也，故记其所闻以警焉。

1.对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（    ）

A. 予少而读书/少长为文/日有程不中/程不止出/游于涂行中/规矩入居室/无惰容/故当是时/不闻有过行

B. 予少而读/书少长/为文日有程/不中程不止/出游于涂/行中规矩/入居室/无惰容故/当是时/不闻有过行

C. 予少而读书/少长为文/日有程/不中程不止/出游于涂/行中规矩/入居室/无惰容/故当是时/不闻有过行

D. 予少而读书少/长为文/日有程/不中程不止/出游于涂行/中规矩入居室/无惰容/故当是时/不闻有过行

2.下列对文中加点词语相关内容的解说，不正确的一项是（    ）

A. 年号是我国从汉朝开始用来纪年的一种名号。如“天圣”就是年号。

B. 乡试是中国古代科举考试之一，一般在八月举行，故又称“秋闱”，中试者称为“状元”。

C. “登科”，唐制，考中进士称及第，经吏部复试，取中后授予官职，方称登科。后代凡应试得中统称登科。

D. “忧”指遭逢父母丧事。旧制，父母死后，子女要守丧，三年内不做官，不婚娶，不赴宴，不应考。

3.下列对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项是（    ）

A. 苏涣担任凤州司法时，知州王蒙正很赏识他，曾经把他推荐给朝廷，又给要官写信，认为他可以担当大任。

B. 雍丘县有百姓死在狱中，县官报告说是因病而死。开封府多次派人处理都没能查明真相，而苏涣去后，便为其洗雪了冤情。

C. 祥符县张宗长期作奸营私，因畏惧苏涣，称病辞职，让他的儿子来接替自己。苏涣认为张宗的儿子不合书手的要求，加以杖责。

D. 苏涣去世二十七年后，他儿子苏不危记叙了父亲遗事，交给苏辙，苏辙又补充了他所听到的伯父言谈，写成这篇墓表。

4.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。

（1）君以一县令能此，贤于言事官远矣！

（2）尔曹才不逮人，姑亦师吾之寡过焉可也。

Answer

1.C

2.B

3.C

4.（1）您作为一个县令能够这样，比那些谏官贤明多了！

（2）你们的才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误也就可以了。

【解析】

1.此题考查学生文言文断句能力。解答此类题，考生不仅需要具备一定的文言阅读的语感和断句技巧，而且还应具备一定的文化素养。文言断句有很多的标志，比如：四字短语、排偶句式、顶真修辞等等。还可以利用名词代词在句中担当的成分来断。本句找出句中名词代词“予”“书”“文”“日”“涂”“规矩”“居室”“惰容”，虚词“而”“为”“于”，“书”作“读”的宾语，是完整的动宾结构，中间不能断开，排除B项；“予”作“读书”的主语，“少”意思是“年轻的时候”，作时间状语，“予少而读书”意思是“我年轻时读书”，意思独立，结构完整，其后断开，排除D项；“行”的意思是“行为”，“中”意思是“合乎，符合”，“规矩”意思是“礼法”，作“中”的宾语，“行”作主语，意思是“行为符合礼法”，结构完整，意思独立，前后断开，排除A项；再结合本句意思：我年轻时读书，稍大些后开始写文章，每天都有一定的数量，从不中途停止。在出游的路上，行为符合礼法。回到家中，没有懒惰的样子。所以在那时，没有听到有错误的言行。你们的才能赶不上别人，姑且学习我少犯错误也就可以了。句子可以断开为：予少而读书/少长为文/日有程/不中程不止/出游于涂/行中规矩/入居室/无惰容/故当是时/不闻有过行。故选C。

2.此题考核理解古代文化常识的能力。文化常识的考核主要集中在古代的一些称谓、官职的变迁、建筑的名称、年号、谥号、庙号、一些文书的名称、官场的一些礼节、朝廷的一些机构、典章制度、行政区划、还有一些避讳的说法等。平时注意积累，尤其是课本的注释的相关内容，答题时还要注意集合语境的含义作答。题中B项，“乡试是……中试者称为‘状元’”说法错误，“乡试”中试者被称为“举人”，殿试第一名被称为“状元”。故选B。

3.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题要求选出“对原文有关内容的概括和分析，不正确的一项”，C项，“苏涣认为张宗的儿子不合书手的要求，加以杖责”说法错误，由原文“宗素事权贵，诉于府，府为符县，公杖之”可知，杖责的是张宗，而不是他儿子。故选C。

4.本题考查学生文言文翻译能力。文言翻译是文言文的必考内容，翻译以直译为主，意译为辅，把句子中的每一个字都要落到实处，不能翻译的助词等删掉，省略的内容根据上下文补充，这样才能做到不丢分。平时训练时注意自己确定句子的赋分点，翻译时保证赋分点的落实，如（1）中“君”，对别人尊称，您；“君以一县令能此”，您作为一个县令能够这样；“贤”，贤明；“言事官”，指谏官；“贤于言事官远”，介词结构后置，即“于言事官贤远”，比那些谏官贤明多了。（2）中的“尔”，你们的；“曹才”，才能；“逮”，赶上；“不逮人”，赶不上别人；“姑”，姑且；“师”，名词作动词，学习；“寡”，少；“过”，犯错误；“师吾之寡过焉可也”，学习我少犯错误也就可以了。