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阅读下面这首宋诗,完成小题。 歌元丰五首(其五)① 王安石 豚栅鸡埘②晻霭间,暮...

阅读下面这首宋诗,完成小题。

歌元丰五首(其五)

王安石

豚栅鸡埘晻霭间,暮林摇落献南山

丰年处处人家好,随意飘然得往还。

(注)①神宗元丰初,王安石退居江宁,于元丰二年写下一组《歌元丰》诗,这是其中的第五首。②埘:古代墙壁上挖洞做成的鸡窝。③南山:钟山的南面。

1.下面对这首诗的赏析,不恰当的一项是()

A.诗歌首句写的是傍晚的景色,是说农家的猪圈和鸡窝都渐渐没入苍茫的暮色之中。

B.诗歌前两句是诗人以跟随农人从田里归家时的行走路径写景,并且使用了移步换景的写法。

C.“丰年处处人家好”表达了诗人对元丰初年社会安定、农业丰收的喜悦和赞美之情。

D.诗歌最后用“往还”二字结束全诗,其中“往”指前面的所见,“还”指此时的心境。

2.“暮林摇落献南山”描绘了一幅怎样的图景?它和陶渊明的诗句“悠然见南山”在意境上有什么不同?试作简要分析。

 

1.B 2.①描绘了一幅深秋山林图:深秋时树林里木叶凋尽,钟山呈现出清晰的身影。②王安石的诗重在客观地描述眼前之景,描绘了苍茫开阔的意境;而陶渊明的诗则蕴含了人闲逸而自在、山静穆而高远的意境。 【解析】 1.本题属于综合考查题考查学生对诗句内容、技巧以及情感的把握的能力。解答此题既要对诗歌进行整体的把握,又要对诗歌的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时,要仔细分析选项中赏析的每一个重点,对诗歌的内容、情感、主题、意象、意境等进行分析概括。 B项,“跟随农人从田里归家时的行走路径写景”错,这首诗写的是诗人看到农家丰收之景时的感叹,前两句写的是诗人在农村行走时看到的景象。 故选B。 2.本题考查鉴赏诗歌形象的能力。诗中形象(意象)倾注了诗人的思想,包孕着诗人的情感,要根据诗歌描写的具体物象和画面识别其性质,在读懂诗歌的基础上,概括出诗歌的画面特点和意境特点。首先,根据描述景物和场面以及人物活动等特点进行分层;接着,提取几个概括性词语分点概括几幅画面;最后,结合诗句分析各个画面内容和意境。 题干共有两问,先看第一问,“‘暮林摇落献南山’描绘了一幅怎样的景象”,应先圈出诗句中所写的景物,观其特点,然后描绘画面,最后概括其特点,这句诗中主要写“林”“落叶”“南山”,从诗句来看,此处所写的时间是傍晚,季节是秋季,描绘的是一幅清秋暮色山林图,深秋时节,林中木叶凋尽,远处南山兀立,清晰呈现,诗人描绘的是眼前之景,结合前后的诗句可以知道,在诗人笔下,清秋时节的山林呈现出宁静开阔的景象,诗歌中流露出的是愉悦的心情,如诗歌最后两句说“丰年处处人家好,随意飘然得往还”,诗歌格调明快,诗人虽然不在官,但自己的新政依然在造福于民,诗人带着欢快的心情结束行程,余味悠扬,兴致不尽。再看陶渊明的诗歌,“悠然见南山”,“悠然”呈现出诗人的情态,诗人脱离官场羁绊,内心悠然自得,诗句描绘的是静穆而高远的意境。
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阅读诗歌“白云一片去悠悠”至结尾,回答问题。

1.“白云一片去悠悠,青枫浦上不胜愁。谁家今夜扁舟子?何处相思明月楼?”这四句诗运用了哪些表现手法?具有怎样的表达效果?

2.这一诗段描写了哪几种人物形象?刻画了他们怎样的内心情感?

3.下列对这一部分的理解和分析,不正确的一项是()

A.“枫浦”为地名,但“枫”“浦”在诗中又常用为感伤离別的景物、处所。

B.“徘徊”一词将月儿拟人化,仿佛月儿对思妇怀着无限的怜悯不忍离去,它要和思妇做伴。

C.“卷不去”和“拂还来”写了思妇在家辛苦劳作,不得休息,禁不住对在外漂泊的游子暗生埋怨。

D.鱼龙、鸿雁暗含有鱼雁不能传音讯之意,可见二人音讯断绝,相思无着落。

 

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阅读诗歌开头至“但见长江送流水”,回答问题。

1.阅读前八句,找出其中的意象,运用联想和想象,用优美的语言描绘这八句的意境。

2.根据自己所描摹的画面,概括前八句诗歌意境的特点,并体会其内在意蕴。

3.下列对这一部分的理解和分析,不正确的一项是( )

A.《春江花月夜》是乐府《清商曲·吴声歌》旧题。创制者或说陈后主,或说隋炀帝。

B.皎洁的月色引发了诗人遐想,“江畔何人初见月?江月何年初照人?”

C.“江月年年望相似”“但见长江送流水”融入了诗人沉重的历史沧桑之感。

D.最后两句由上半篇的大自然景色转到了人生图像,引出下半篇男女相思的离愁别恨。

 

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下面对诗歌开头两句赏析不正确的一项是()

A.—个“连”字,一个“共”字,写出了江水的浩大声势,使人们的视野陡然开阔。

B.一个“共”字,强调了春江与明月天然的诗意联系。

C.一个“生”字,赋予明月和潮水以生命,展示了潮水明月的静态美。

D.这两句诗开篇破题,勾勒出一幅江潮连海、月共潮生的壮丽画面。

 

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诗歌是以什么为线索来描写的?

 

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快速阅读诗歌,找出诗歌中描写的典型意象。

 

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