Question

阅读课文第一段，完成下面问题。

竹之（①                                  ）始生，一寸之（②           ）萌（③           ）耳，而节叶具焉（④               ）。自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者、生而有之也。^（1）今画者乃节节而为（⑤           ）之，叶叶而累（⑥           ）之，岂复有竹乎？故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者^（2），急起从之，振笔直遂（⑦           ），以追其所见，如兔起鹘落，少（⑧           ）纵则逝矣。与可之教予如此。予不能然（⑨           ）也，而心识（⑩           ）其所以然。夫既心识其所以然而不能然者，内外不一（⑪           ），心手不相应，不学之过也。故凡有见于中而操（⑫           ）之不熟（⑬           ）者，平居自视了然（⑭           ），而临事忽焉（⑮           ）丧（⑯           ）之（⑰           ），岂独竹乎？子由为（⑱           ）《墨竹赋》以遗（⑲           ）与可曰：“庖丁，解牛者也，而养生者取之；轮扁，斫（⑳           ）轮者也，而读书者与（           ）之。今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？^（3）”子由未尝画也，故得其意而已。若予者，岂独得其意，并得其法。

1.解释文中加点词语的意思。

（1）之（_____）（2）之（_____）（3）萌（_____）（4）焉（_____）（5）为（_____）（6）累（_____）

（7）遂（_____）（8）少（_____）（9）然（_____）（10）识（_____）（11）一（_____）（12）操（_____）

（13）熟（_____）（14）然（_____）（15）焉（_____）（16）丧（_____）（17）之（_____）（18）为（_____）

（19）遗（_____）（20）斫（_____）（21）与（_____）

2.对本段内容的理解和分析，不正确的一项是（    ）

A.作者先从竹子本身说起，他认为画竹应当有成竹在胸，意在笔先，即先在头脑中形成竹子的整体形象，当构思成熟后，就一气呵成。

B.苏轼认为自己只是明白了文与可所讲的道理，却不能完全做到。他感到自己心里所想和手里所做达不到真正的统一，“不学之过也”。这里很自然地流露出了对表兄的钦敬之情。

C.“平居自视了然，而临事忽焉丧之，岂独竹乎？”在社会生活中也要重视实践，不断积累经验。这里说的是作者自己的宦途经历，是对人生的一种自省与领悟。

D.作者看来，自己不单领会了文与可画竹的用意，还懂得了他的绘画理论，但没有学到他画墨竹的艺术技巧。

3.翻译文中画线句子。

（1）自蜩腹蛇蚹以至于剑拔十寻者、生而有之也。

（2）故画竹，必先得成竹于胸中，执笔熟视，乃见其所欲画者

（3）今夫夫子之托于斯竹也，而予以为有道者，则非耶？

Answer

1. ①主谓之间，取消句子独立性 ②结构助词，的 ③动词作名词，幼芽 ④语气词，了 ⑤描画，勾勒 ⑥堆积 ⑦进 ⑧通“稍” ⑨这样 ⑩懂得 ⑪数词作动词，统一 ⑫作 ⑬熟练 ⑭形容词词尾，……的样子 ⑮句中语气词，表停顿 ⑯亡失 ⑰语气词，补足音节 ⑱写作 ⑲赠送 ⑳雕斫 21许可，同意

2.D

3.（1）从蝉破壳而出、蛇长出鳞一样的状态，直至像剑拔出鞘一样长到八丈高，都是一生长出来就有的。

（2）所以画竹，必定要在心里先有完整的竹子形象，拿起笔来仔细去看，就看到了他所想画的竹子。

（3）如今您寄托意蕴在这幅竹画上，我认为您是深知道理的人，难道不是吗？

【解析】

1.本题考查理解常见文言词语在文中的含义和用法的能力。文言文学习和掌握的根本方法在于平时的诵读和积累，从而形成文言文阅读的基本素养。实词题，重在意义和活用、古今异义、一词多义、通假字等文言现象；而虚词题的着眼点主要是从词性和它在句中的语法功能的角度来考查学生，我们在具体的解答过程中，要善于结合上下文语境去揣摩词语的意思。

（1）之（主谓之间，取消句子独立性）（2）之（结构助词，的）（3）萌（动词作名词，幼芽 ）（4）焉（语气词，了）（5）为（描画，勾勒）（6）累（堆积）

（7）遂（进）（8）少（通“稍”）（9）然（这样）（10）识（懂得）（11）一（数词作动词，统一）（12）操（作）

（13）熟（熟练）（14）然（形容词词尾，……的样 ）（15）焉（句中语气词，表停顿）（16）丧（亡失）（17）之（语气词，补足音节）（18）为（写作）

（19）遗（赠送）（20）斫（雕斫）（21）与（许可，同意）

2.本题考查学生对文言文有关内容要点的概括和分析能力。此类题答题时，注意对读选项和原文，寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误，在细节上做文章。同时防止命题陷阱，如：张冠李戴、曲解文意、因果倒置、无中生有等。本题要求选出“对本段内容的理解和分析，不正确的一项”。

D项，曲解文意，错在“但没有学到他画墨竹的艺术技巧”这个地方。从原文“若予者，岂独得其意，并得其法”可知作者不单领会了文与可画竹的用意，还懂得了他的绘画理论，业掌握了画竹子的技法。

故选D。

3.本题考查学生的文言翻译能力。要做好这类题，首先熟悉文言文常见的八种句式：省略句、判断句、宾语前置句、定语后置句、状语后置句、主谓倒装句、被动句、固定句式；其次了解常见的词类活用现象、古今异义词语、通假字、古代文化常识等。最后还要找好有助得分的关键词。同时，了解文言翻译的原则是：信(准确)、达(通畅)、雅(有文采)。掌握翻译的方法：留(对古今意义相同的词保留不译)；换(用现代的词去替代相应的古代的词)；补(补出文中省略了的语句，补出句中的省略成分)；删(把无实在意义的文言虚词删去)；调(把文言文倒装句，调整为符合现代汉语表达习惯的句式)。翻译时还必须有步骤:断句——串译——完善。

第（1）句采分点：“蜩腹”，蝉破壳而出；“蛇蚹”，蛇长出鳞“以至”，达到；“剑拔”，像剑拔出鞘“十寻”，八丈。

第（2）句采分点：“故”，因此；“成竹于胸中”，在心里先有完整的竹子形象；“熟视”，仔细地看；“乃”，于是，就。

第（3）句采分点：“夫”，发语词；“夫子”，对人敬称，译为“您”；“托于斯竹”，状语后置句；“以为”，认为； “则非耶”，表反问语气，译为“难道不是吗”。