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从下面这段文字中体会“我”的心理。 我乘她不再紧接的问,迈开步便走,匆匆的逃回四...

从下面这段文字中体会“我”的心理。

我乘她不再紧接的问,迈开步便走,匆匆的逃回四叔的家中,心里很觉得不安逸。自己想,我这答话怕于她有些危险。她大约因为在别人的祝福时候,感到自身的寂寞了,然而会不会含有别的什么意思的呢?——或者是有了什么豫感了?倘有别的意思,又因此发生别的事,则我的答活委实该负若干的责任……。但随后也就自笑,觉得偶尔的事,本没有什么深意义,而我偏要细细推敲,正无怪教育家要说是生着神经病;而况明明说过“说不清”,已经推翻了答话的全局,即使发生什么事,于我也毫无关系了。

 

从这段心理活动描写中,我们可以看出“我”一方面有正义感,厌恶封建礼教,同情祥林嫂;另一方面又软弱逃避。 【解析】 本题主要考查体会重要语句的丰富含意,品味精彩的语言表达艺术的能力。解答此类试题,应该从修辞、语言、表现手法、思想感情等方面去考虑。看这句话运用了什么方法,写出了什么内容,表现了什么样的思想感情,有怎样的深刻含义,语言上有怎样的特点。本题中,作答“我的心理”,要立足于文本,明白前因后果。祥林嫂关于“魂灵”有无的叩问,我含糊其辞,“乘她不再紧接的问”“匆匆的逃回”,“心里很觉得不安逸”,担心“我这答话怕于她有些危险” 这段心理描写,可以看出“我”对祥林嫂富有同情心;“她大约因为在别人的祝福时候,感到自身的寂寞了”,祥林嫂因不能在年底进行“祝福”,我对她的同情,也可看出“我”的封建礼教的厌恶;“而况明明说过“说不清”,已经推翻了答话的全局,即使发生什么事,于我也毫无关系了”,可看出我的软弱逃避。  
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考点分析:
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如何理解面对祥林嫂对于“灵魂的有无”的拷问,“我”的“也许有”“也未必”“说不清”三句回答?

“也许有罢,——我想。”我于是吞吞吐虹的说。

“那么,也就有地狱了?”

“啊!地狱?”我很吃惊,只得支吾者,“地狱?——论理,就该也有。——然而也未必,……谁来管这等事……。”

“那么,死掉的一家的人,都能见面的?”

“唉唉,见面不见面呢?……”这时我已知道自己也还是完全一个愚人,什么踌躇,什么计画,都挡不住三句问,我即刻胆怯起来了,便想全翻过先前的话来,“那是,……实在,我说不清……。其实,究竟有没有魂灵,我也说不清。”

 

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体会“我”的心理。

人何必增添末路的人的苦恼,一为她起见,不如说有罢。

 

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我很悚然,一见她的眼钉着我的,背上也就遭了芒刺一般,比在学校里遇到不及豫防的临时考,教师又偏是站在身旁的时候,惶急得多了。对于魂灵的有无,我自己是向来毫不介意的;但在此刻,怎样回答她好呢?我在极短期的踌躇中,想,这里的人照例相信鬼,“然而她,却疑惑了,——或者不如说希望:希望其有,又希望其无……

为什么祥林嫂“希望其有,又希望其无”?

 

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怎样理解祥林嫂的心理状态?

我万料不到她却说出这样的话来,诧异的站着。

“就是——”她走近两步,放低了声音,极秘密似的切切的说,“一个人死了之后,究竟有没有魂灵的?”

 

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如何理解“发光”一词?

我就站住,豫备她来讨钱。

“你回来了?”她先这样问。

“是的。”

“这正好。你是识字的,又是出门人,见识得多。我正要问你一件事——”她那没有精采的眼睛忽然发光了。

 

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