阅读下面的文字，完成下面小题。
小胜儿
孙犁
那英勇壮烈的一仗后，小金子受伤回到家里，他饭也吃不下，觉也睡不着。那些东奔西散的马匹，同志们趴在道沟里战斗牺牲……老在他眼前转，使他坐立不安。黑间白日，他尖着耳朵听着，好像那里又有集合的号音、练兵的口令、主任的命令、马蹄的奔腾；过了一会又什么也听不见。他的病一天一天重了。
敌人在田野拉网清剿，村里成了据点。邻居小胜儿母女两个整天为小金子担心，焦愁得饭也吃不下去。她们不让小金子出来，每天把饭食送进小金子藏身的洞里去。
那天，小胜儿两只手抱着饭罐，从洞口慢慢往里爬。爬到洞中间，洞里的小油灯忽的灭了，她小声说：“是我。”把饭罐轻轻放好，从身上掏出洋火，擦了好几根，才把灯点着。洞里一片烟雾，她看见小金子靠在潮湿的泥土上，脸色苍白得怕人，一言不发。她问：“你怎么了？”
“这样下去，我就死了。”小金子说。
“这有什么办法呀？”小胜儿坐在那像在水里泡过的褥子上，“鬼子像在这里住了老家，不打，他们自己会走吗？”她又说，“我问问你，杨主任牺牲了？”
“牺牲了。我老是想他。”小金子说，“跟了他两三年，年纪又差不多，老是觉着他还活着。可是哪里去找他呀，想想罢了。”
“他的面目我记得很清楚，”小胜儿说，“那天，他跟着你到咱们家来，我觉着比什么都光荣。说话他就牺牲了，他是个南方人吧？”
“离我们有九千多里地，贵州地面哩。你看他学咱这里的话学得多像！”小金子说。
小胜儿说：“不知道家里知道他的死讯不？知道了，一家人要多难过！”
小金子说：“先是他同我顶着打。叫同志们转移，后来我受了伤，敌人冲到我面前，他跳出了掩体和敌人拼了死命。打仗的时候，他自己勇敢得没对儿，总叫别人小心。平时体贴别人，自己很艰苦。那天行军，他渴了，我说给他摘个瓜吃，他也不允许。”
“为什么，吃个瓜也不允许?”小胜儿问。
“因为不只他一个人呀。我心里有什么事，他立时就能看出来。那天，我玩着你捎给我的小马鞭儿，他批评了我。”
“他为什么批评你哩?”小胜儿说。
“他说是花花绿绿，不像个战士样子，我就把马鞭子装起来了。可是，过了一会，他又叫我谢谢你。”
“有什么谢头，叫你受了批评还谢哩！”小胜儿笑了一下，“我们别忘了给他报仇就是了！你快着养壮实了吧！”
小胜儿从洞口出来，就和她娘说：“我们该给小金子买些鸡蛋，称点挂面。”
娘说：“叫鬼子闹的，今年麦季没收，秋田没种，高粱小米都吃不起。”
小胜儿说：“娘，我们赶着织个布卖了去吧！”
娘说：“整天价逃难，提不上鞋，哪里还能织布？你安上机子，知道那兔羔子们什么时候闯进来呀。”
“要不我们就变卖点东西？人家的病要紧哩！”小胜儿说。
“你这孩子！”娘说，“什么人家的病，这不像亲兄弟一样吗？可是，咱一个穷人家，有什么可变卖的哩，有什么值钱的物件哩？”
小胜儿也仰着脖子想，她说：“要不，把我那件袄卖了吧！”
“哪件袄？你那件花丝葛袄吗？”娘问着，“哪有还没过事①，就变卖陪送②的哩？”
小胜儿说：“整天藏藏躲躲的，反正一时也穿不着，不是埋坏了，就是叫他们抢走了，我看还是拿出去卖了它吧！”
“依我的心思呀，”娘笑着说，“这么兵荒马乱，有个对事③的人家，我还想早些打发你出去，省得担惊受怕哩！那件衣裳不能卖，那是我心上的一件衣裳。”
“可是，晚上，他就没得吃了。”小胜儿说，“今儿个是集日，快拿出去卖了吧！”
到底是女儿说服了娘，包起那件衣服，拿到集上去。集市变了，看不见年轻人和正经买卖人，没有了线子市，也没有了花布市，小胜儿的娘抱着棉袄，在十字路口靠着墙站了半天，才得了个买主，把那件衣裳卖了。她心痛了一阵，好像卖了女儿身上的肉一样。称了一斤挂面，买了十个鸡蛋，拿回家来，交给小胜儿，就啼哭起来。
小胜儿没有说话，下炕给小金子做饭。现在天快黑了，她手甩劈着干柳树枝，眼望着火，火在她脸上身上闪照，光亮发红。她好像看见杨主任的血，看见小金子苍白的脸，看见他的脸慢慢变得又胖又红润了。她小心地把饭做熟，早早的把大门上好，就爬到洞口去拉暗铃。一种微小的柔软的声音，在地下响了。不久，小金子就钻了出来。
这一顿饭，小金子吃得很多。吃完了饭，抹嘴说：“有什么吃什么就行了，干什么又花钱？”
“哪里来的钱呀，孩子，是你妹子把陪送袄卖了，给你养病哩！你可别忘了你妹子！”小胜儿的娘说。
“我们这是优待八路军，用不着谢，也用不着报答！”小胜儿低着头笑了笑，收拾了碗筷。
小金子躺在炕上。小胜儿用棉被把窗子堵了个严又严，把屋门也上了。她点起一个小油灯，放在墙壁上凿好的—个小洞里，面对着墙做起针线来，不住尖着耳朵听外面的风声。
“你做什么哩？”小金子说。
“做我的鞋，”小胜儿低着头说，“整天东逃西跑，鞋也要多费几双。”
“像我整天钻洞，不穿鞋也可以！”小金子说。
听着他的声音，小胜儿的鼻子也酸了，她说：“你受了伤，又有病。好好养些日子，等腿上有了力气，能走长路了，就找队伍去。做上了我的，就该给你铰底子做鞋了！”
小胜儿放下活计，转过身来，她的眼睛在黑影里放光。
（有删改）
[注]①过事：方言，办婚事。②陪送：结婚时娘家送给新娘的嫁妆。③对事：合适，相称。
1.下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是
A.小金子虽是文中的次要人物，然而作为抗日队伍中的一员，他杀敌负伤，作者着力刻画了一个爱国爱家、勇敢善战、保护百姓的英雄形象。
B.文中描写小胜儿烧火做饭细节，由闪烁的火光联想到杨主任的牺牲和小金子的康复，生动传神且别具匠心，曲折地反映了人物的内心活动。
C.本文围绕小胜儿与小金子展开，再现了抗战期间白洋淀人民的真实生活，歌颂了军民间的鱼水深情，赞美了中国农村青年女性的美好心灵。
D.孙犁的小说笔触细腻，写人叙事，多用白描，本文结尾处灯下做鞋的细节，虽只寥寥数语，但朴素自然的语言中饱含深情，末段意韵悠长。
2.以孙犁为代表的“荷花淀派”作品擅长刻画农村青年女性的形象，请结合作品简要分析文中小胜儿的形象。
3.文中大量使用语言描写，请结合作品简要分析语言描写的作用。
阅读下面的文字，完成各题。
汉字的美学特征可依据美学以系统的科学方法来分析，以求获得清晰的、一般性的概念。 一方面进行常规观察，采用分析和实验的客观方法；另一方面结合主观审美目的进行判断， 回答好“为什么说汉字是美的”基本问题。结合研究目的可知，清晰性和一般性十分重要。 清晰性要求简单明了，层次分明，易于青少年理解；一般性要求提取汉字美普遍的特征，才能广泛应用于书法教育教学设计。
依照上述目的和方法，可以提炼出汉字三个层次的美学特征。
自然美。古人言仓颉造字之初云：“颉首四目，通于神明，仰观奎星圆曲之势，俯察龟文鸟迹之象，博采众美，合而为字。”虽为传说，但汉字源于自然是可以考究的。因此，汉字从一产生就具有自然之美。古文字经历千年进化成为今天数目巨大、全面严谨的文字系统， 依旧保留着汉字自然美的基本特性，如庄重、平衡、稳定、对称、匹配、流动等。现代汉字有音、有义、有形，这是一种独特的文字美，映衬着大自然的千姿百态。
架构美。汉字由笔画构建而成，即为架构。架构美的特征是元件规范、构造合理美观。 汉字架构的元件是笔画，主要的笔画有横竖点撇捺等。最基本的要求是横平竖直点斜，撇捺有一定的弧度。构造合理美观则要求笔画的位置合适，排列穿插得当，左右上下部分匹配得体，使字体稳定均衡，重心居中，给人以舒适和美感。每一个汉字都是一个架构。因此，美或不美，架构则起着核心的作用。如是，书写时只要把字“构”好，自然就美。
形态美。汉字的形态美也是个性美或艺术美，是汉字和书法最高的个性与艺术性的表现形式。书法家通过笔画、字形及章法等技艺，发挥个性和才华，形成独立的流派和作品。历代名家对书法有所评述，例如卫夫人的笔阵图对笔画进行了超然解说。“永字八法”的精细 技艺、古今名家的各种字体，都拥有其独特的形态之美。形态美的美学研究更为复杂细腻， 涉及审美对象和观察者的主观情趣、爱好、审美价值观等美学原理。
汉字的三种美学特征共同蕴含在一幅书法作品里。它们可以有所偏重，但并不是孤立或者平行的。作为汉字美的三个层次，每一个较高的层次都建立在较低层次的基础之上。从而由低到高形成一个汉字的美学三角形。在这个三角形中，自然美是基础，架构美是第二层，形态美是最高的艺术表现形式。
汉字的美学三角形提供了一个评价书法作品的框架性程序。书法作品首先应该依次满足汉字美的第一、二层次的美学特征，然后才谈得上第三层次的美。
(摘编自胡锡恒《汉字的美学三角形和现代书法教育》)
1.下列关于原文内容的理解和分析，不正确的一项是（ ）
A.最初，汉字是依照宇宙间事物的美好形象创造出的，映衬自然，因此具有自然美。
B.汉字的架构是指汉字横竖点撇捺等这些主要笔画要规范，汉字的构造要合理。
C.书法家运用一定技艺、发挥个性而创作出的书法精品，体现了汉字的形态美。
D.汉字的三种美学特征构成了汉字的美学三角形，它们分属于不同的美学层次。
2.下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（ ）
A.文章以美学理论为前提，依据美学研究目的与方法，总结出汉字三种美学特征。
B.文章的主体部分是并列式，依次论述汉字三个层次的美学特征，结构清晰严谨。
C.文章运用例证法，论述汉字第三层次的美学特征；事例典型，充分论证分论点。
D.文章最后两段在前面论述基础上进行理论层面的总结，对书法评价具有指导性。
3.根据原文内容，下列说法正确的一项是（ ）
A.汉字的自然美、架构美和形态美是从美学的角度获得的清晰的、一般性的概念。
B.按照横平竖直点斜、撇捺有一定的弧度的特征写出的汉字就一定体现出架构美。
C.卓越的书法家可以超越汉字审美的第一、二层次，径直进入第三层次——形态美。
D.汉字的自然美、架构美和形态美能广泛运用于教育教学设计中，意义鲜明突出。
阅读下面这首宋诗，回答后面的问题。
南园饮罢留宿，诘朝呈鲜于子骏、范尧夫彝叟兄弟（注）
司马光
园僻青春深，衣寒积雨阕。
中宵酒力散，卧对满窗月。
旁观万象寂，远听群动绝。
只疑玉壶冰，未应比明洁。
（注）本诗写于宋神宗西宁年间，王安石变法后，司马光处于政治上不得志时期。尧夫，范仲淹次子。黎叟，范仲淹第三子纯礼。
1.下列对本诗的理解和分析，不恰当的一项是（）
A.开头两句写园林偏僻，连绵春雨方停，觉得身上衣裳难抵这料峭春寒，反衬出与朋友欢聚的喜悦。
B.“中宵”句表明诗人在与好友相聚痛饮时酩酊大醉，直到夜半方才清醒过来。
C.“卧对”句是说诗人睁眼一看，只见满窗皓月正与他的卧处相对，十分晃眼。
D.“旁观”两句写深夜所感，此时游目旁观，侧耳远听，万象寂然，群动俱歇。
2.全诗表达了诗人怎样的情感？请简要分析。
阅读下面这首唐诗，回答后面的问题。
曲江（注）春望怀江南故人
赵嘏
杜若洲边人未归，水寒烟暖想柴扉。
故园何处风吹柳，新雁南来雪满衣。
目极思随原草遍，浪高书到海门稀。
此时愁望情多少，万里春流绕钓矶。
（注）曲江：唐代长安著名游览胜地。
1.下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A.本诗中“杜若洲”“烟暖”“原草”等意象紧扣诗题中的“春望”一词，描绘出春到曲江的无限风情。
B.诗歌首联，作者触景生情，由眼前曲江岸边、水上的景象想到“人未还”“柴扉”，奠定了全诗的抒情基调。
C.诗歌颈联写作者思随目转，思念之情随离离原草而更显渺远，也苦于曲江浪涛汹涌而无法接到从故乡寄来的书信。
D.诗歌尾联运用了设问手法，其中下句“万里春柳绕钓矶”运用了想象的手法来写景，以景结情，余韵悠长。
2.请从虚实结合的角度简要赏析诗歌的颔联。
阅读下面的诗歌，回答后面的问题。
牡丹
[唐]薛涛
去春零落暮春时，泪湿红笺怨别离。
常恐便同巫峡散，因何重有武陵期。
传情每向馨香得，不语还应彼此知。
只欲栏边安枕席，夜深闲共说相思。
1.下列对这首诗的理解，不正确的一项是（）
A.首联从去年与牡丹的相聚落笔，把人世间的深情浓缩在重逢的特定场景之中。
B.颔联中“武陵期”指陶渊明《桃花源记》中武陵渔人意外发现桃花源仙境的故事，用典新颖别致。
C.颈联以“馨香”“不语”刻画牡丹形象，又以“传情”“彼此知”关照前文。
D.尾联写诗人想于栏边安放枕席，如对故人一般抵足而卧，互诉衷情。
2.这首诗表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
阅读下面的示例，选择屈原、李白两人，仿写两句话，使之与示例构成排比。
示例：个性就是“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”的谭嗣同那不顾生死的英勇与豪迈。
