Question

阅读下面的文字，完成下面小题。

我的大学

尹延哲

①院子里的青蒿、灰灰菜一人多高，还在疯长。尽管房屋有些破，可这毕竟是家。院里的两棵枣树、一棵石榴树和一棵苹果树，枝叶都蔫蔫的，恍若人间弃儿。

②阳光透过树叶的缝隙洒在地上，斑斑点点，努力拼凑出对往事的记忆。

③那一年，娘狠心撇下俺爷儿仨，一个人静静地躺在村南的山坡上。为了过日子，爹不得不南下打工。那年，姐姐十二岁，我才六岁。

④家里面，只剩下两个瘦小的身影孑然矗立，失去娘亲的悲痛，还不足以让当时的姐姐与我真正理解到此后生活的艰难。

⑤缓步院深处，被惊飞的不知名的雀儿，犹如孩子欢快的脚步声从时间的不知名处传来，伴随着的是怎么也抑制不住的欢笑。

⑥姐，我又考了个100分。姐，100分！这声音似乎来得过于遥远。遥远到屋里墙上那原本贴满的喜庆的鲜红色奖状，褪色成几近残缺的白纸。

⑦但是，总还有一些物品留下来。比如那个作为奖品的保温杯。后来就被外出打工的父亲带着走遍了山南海北。据说父亲经常向工友们炫耀，说这是我家娃子获奖的奖品。那保温杯应该还保留着。就如同父亲的心头宝贝，总被小心地珍藏在行李之中。

⑧苹果树虽然枝叶有些萎靡，可也有两人多高了，当初，它是由一根苹果枝嫁接的。记得那一年，爹回家收秋。我对姐姐说：“姐姐，这次爹回来，肯定能在家待七天，因为苹果树结了七个果子，去年结了三个——爹在家待了三天。这次，爹准有时间带咱俩去镇上玩了。”奶奶眼里含着笑，摩挲着我的头。姐姐也笑了，眼睛里闪烁着晶莹的光。

⑨在爹打工的那几年里，爹回信总是说他很好。因为爹总是在不同的地方打工，他信件上的邮票五彩缤纷，有历史人物、自然风景、花鸟虫兽、文化艺术等，邮戳上的地名也是天南海北。

⑩爹就行走在花花绿绿的邮票上。

⑪我考上高中时，姐姐考上了公费留学研究生。上高中后，我每年寒暑假都会去打工。高中班主任郝老师听说了我的情况，安排我中午帮助学校食堂打饭，可以免费吃顿午饭。可大多数情况是饭还没有吃饱，预备铃就“叮铃铃”地响起，我得赶紧往教室跑。衣服上的葱花油烟味，没少挨同学的埋怨。

⑫我就读高三那年，奶奶去世了。办完奶奶的丧事，爹又走了。高三上学期我参加了全国中学生作文大赛决赛，我写的作文题目叫作《我的一家》。在作文里，我写我拥有一个圆满和睦幸福的家庭，没想到这篇作文竟然获得了全国一等奖。

⑬从北京领奖回来后，班主任郝老师在全班读《我的一家》。读着读着，郝老师哽咽得读不下去了。

⑭半年的时光似乎是一段神秘的距离，迈过去进入的是一个稍微有些不同于记忆的世界。因为，这房屋有一两处房顶露了天，大的窟窿像脸盆，小的像碗，正午时分，阳光充足的时候，光线从窟窿斜照进来，刺得我有些眩晕。墙壁角落里的蜘蛛网纵横交织。地上还有好几个老鼠洞，蚂蚁、地鳖虫、蟋蟀、蝼蛄也在地上肆无忌惮地爬来爬去。

⑮高中毕业，我终于踏进了日思夜想的大学的门槛。大学四年之后，我也和姐姐一样，考上了研究生。

⑯再后来，我开办了自己的文化传媒公司，在母校高中举办三十年校庆时，我给学校捐建了一座图书馆，倒忘了修缮我家的老屋……

⑰我蹲在老屋灶台的角落里，还好，煤油灯里还有小半瓶油，我用火柴把煤油灯点燃，又从奶奶的线筐里找到一根生锈的针，拨了拨灯捻。灯光亮了许多，我看到了灶台上面神龛里灶王爷那张和善的脸庞。

⑱门“吱呀”一声开了。

⑲一个熟悉的身影走了进来，原来是郝老师，后面还跟着六七位同学。堂屋门外，站着两个三十五六岁的中年人，手里拿着铁锨、瓦刀和水泥托板……

(选自《2017年中国小小说年度作品》，有删改)

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏不正确的一项是(　　)

A.作者以《我的大学》为题，却对大学生活只字未提，而叙事的重心则放在家庭变故、生活磨难、高中生活上，这是对高尔基《我的大学》的致意，“苦难”这所大学教会主人公自立自强。

B.班主任郝老师是“师魂”的写照：热爱学生，忠于教育事业。既解决学生的生活实际困难，更关注学生身心的健康成长。最终“我”的成才及对社会的回报体现了教育的真正目的。

C.小说最后一段概述郝老师和六七位同学，以及两位修缮工的不期而至，省略号省去了师生见面的场景及修缮老屋的细节，言有尽而意无穷，营造了一种令人浮想联翩的“艺术空白”。

D.小说第一人称的叙事视角，增强了小说的客观性、真实性，便于感情交流。主人公以内心独白的方式，冷静地回想成长的经历，让思绪在过去与现实间不断切换，娓娓道来，令读者感到真实而亲切。

2.请从小说时空转换的角度，梳理“我”意识流动的心理变化过程。

3.请简要分析小说开头第①②段景物描写的作用。

Answer

1.D

2.①开始时，“我”伫立庭院，因庭院情景勾起了对过去生活的回忆而悲痛。（老屋的荒芜之景勾起对家庭变故的回忆。母亲去世，父亲被迫南下打工，姐弟相依为命，生活艰难令“我”悲痛。）②接着，“我”缓步庭院深处。抒发了喜悦、自豪、依恋、尴尬、感激等复杂的情感。（惊飞的鸟雀，枝叶萎靡的苹果树勾起对成长过程的回忆。奖状奖品带来的喜悦与自豪，对父亲的依恋，同学埋怨时的尴尬，更多的则是对班主任郝老师无私帮助的感激。）③最终，“我”从庭院步入残破的老屋。残破的老屋再次勾起对大学及以后生活的回忆，产生了自豪、自责、(意外的)感动。（进入大学及考上研究生的自豪，毕业后自主创业回馈母校却忘了修缮老屋的自责，及对老师同学前来帮“我”修缮老屋的意外及感动。）

3.①从环境上看，渲染老屋荒芜残破的萧索，暗示“我”睹物伤怀的落寞，奠定了小说怀旧感伤的抒情基调。②从情节上看，景物描写勾起主人公对往事的怀想，推动了情节的展开；对破旧老屋的刻画与小说结尾修缮老屋的情节前后照应。③从主题上看，象征姐弟的树虽然枝叶萎靡，恍若人间弃儿，但只要自强自立，努力奋斗，也会在艰难的处境中成长为参天大树。开头的景物描写具有象征意义，暗示并深化了主题。

【解析】

1.此题考核对文学作品的思想内容与艺术特色的综合赏析能力。思想内容是文章的主旨，就是一篇文章的灵魂所在，就是作者主要要反映的内容，是作者写文章的目的。艺术特色一般来说，赏析它的结构，独特的修辞，这类题型都要结合小说三要素人物、情节、环境。答题时要求明确具体的考核的要点，然后结合文章内容判断正误。此题是选“不正确的一项”，本题中，

D项，“增强了小说的客观性、真实性，”“冷静地回想成长的经历”不确切，这是第三人称叙事视角的作用，应为“增强了小说的抒情意味，便于感情抒发”，而且小说中的主观感情色彩浓烈。

故选D。

2.本题考查分析作品思路和思想感情的能力。作答时，可先找到表现时空转换的句子和词语，进而概括出“我”的心理意识的流动变化。如根据“院子里的青蒿、灰灰菜一人多高……努力拼凑出对往事的记忆”“那一年，娘狠心撇下……还不足以让当时的姐姐与我真正理解到此后生活的艰难”可以概括出“我”开始时的悲痛。根据“总还有一些物品留下来……总被小心地珍藏在行李之中”“苹果树虽然枝叶有些萎靡，可也有两人多高了……姐姐也笑了，眼睛里闪烁着晶莹的光”“高中班主任郝老师听说了我的情况……没少挨同学的埋怨”可概括出“我”的喜悦、自豪、依恋、尴尬、感激等心理。根据“高中毕业，我终于踏进了日思夜想的大学的门槛……倒忘了修缮我家的老屋”“一个熟悉的身影走了进来，原来是郝老师，后面还跟着六七位同学”可概括出“我”的自豪、自责、感动的心理。

3.本题考查分析小说中景物描写的作用的能力。答题时，可以从环境、情节、主题等角度作答。①从环境上，“院子里的青蒿、灰灰菜一人多高……可这毕竟是家”描写了老屋的萧索，奠定了小说怀旧感伤的抒情基调。②从情节上，“阳光透过树叶的缝隙洒在地上，斑斑点点，努力拼凑出对往事的记忆”，这些景物勾起了主人公对往事的怀想，推动了情节发展。③从主题上，“院里的两棵枣树、一棵石榴树和一棵苹果树……恍若人间弃儿”，这些景物描写具有一定的象征意义，深化了主题。