（1）作者的沉痛之情蓄积已久，所以，一提起笔感情便禁不住喷涌而出。少年孤苦，而如今自己的童年伙伴——侄儿也离开了人世，诸多的不幸怎能不引发作者的悲痛？于是作者首次抒情。（2）回忆自己同侄儿的三聚三离。（3）叔侄二人已经变成永别，所以悲情再起。侄儿的死，自己不愿意相信，但是那已经变成事实，所以抒发自己的至悲至痛之感。（4）在感情的再次宣泄之后，文章又转入了低沉的叙述。推测侄儿死亡的原因、日期等。（5）作者好像在同死者对话，但是想到自己不能料理侄儿的病、死、葬之事，就又陷入了沉痛的自责中，悲情再一次喷涌而出。全文悲起悲结，中间穿插了叙述。抒情是主体，叙述是悲情的依托。悲情在回忆中不断加深。
【解析】
本意考查学生对文章抒情特点的把握能力。解答此类题型首先要通读全文，从整体是哪个对文章的情感进行把握，然后分析文章每一部分所写的内容，最后概括出内容所抒发的情感，从而把握文章抒情的特点。
作者感情的抒发是波浪式的。文章一开始就写了自己身世之悲，自己和十二郎名为叔侄实为手足之情，而现在自己唯一的侄儿也离开了人世，所以诸多的不幸引发了作者的悲痛，这是作者首次抒情。接下来作何又回忆了和十二郎的三会三别，最后竟成永别，所以作者又抒发自己的悔恨和悲痛之情。接下来作者写到不愿意但又不得不面对十二郎去世的消息，所以抒发自己的至悲至痛之感。在抒发强烈的情感之后，文章又开始转入叙述，推测侄儿死亡的原因、日期等，进一步抒发作者对十二郎去世的悲痛之情。最后又想到十二郎活着的时候自己不能和十二郎生活在一起，十二郎死后入葬时自己又不在身边，就又陷入了沉痛的自责中，悲情再一次喷涌而出。作者紧紧围绕叔侄生离死别这个中心，选取那些值得怀念、忧戚的生活琐事来写，充满生活气息，让人感到真实可信。抒情是主体，叙述是悲情的依托。悲情在回忆中不断加深。
