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阅读下面的文言文,完成下面小题。

六国论

苏洵

六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。赂秦而力亏,破灭之道也。或曰:六国互丧,率赂秦耶?曰:不赂者以赂者丧,盖失强援,不能独完。故曰:弊在赂秦也。

秦以攻取之外,小则获邑,大则得城。较秦之所得,与战胜而得者,其实百倍;诸侯之所亡,与战败而亡者,其实亦百倍。则秦之所大欲,诸侯之所大患,固不在战矣。思厥先祖父,暴霜露,斩荆棘,以有尺寸之地。子孙视之不甚惜,举以予人,如弃草芥。今日割五城,明日割十城,然后得一夕安寝。起视四境,而秦兵又至矣。然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。故不战而强弱胜负已判矣。至于颠覆,理固宜然。古人云:“以地事秦,犹抱薪救火,薪不尽,火不灭。”此言得之。

齐人未尝赂秦,终继五国迁灭,何哉?与嬴而不助五国也。五国既丧,齐亦不免矣。燕赵之君,始有远略,能守其土,义不赂秦。是故燕虽小国而后亡,斯用兵之效也。至丹以荆卿为计,始速祸焉。赵尝五战于秦,二败而三胜。后秦击赵者再,李牧连却之。洎牧以谗诛,邯郸为郡,惜其用武而不终也。且燕赵处秦革灭殆尽之际,可谓智力孤危,战败而亡,诚不得已。向使三国各爱其地,齐人勿附于秦,刺客不行,良将犹在,则胜负之数,存亡之理,当与秦相较,或未易量。

呜呼!以赂秦之地,封天下之谋臣,以事秦之心,礼天下之奇才,并力西向,则吾恐秦人食之不得下咽也。悲夫!有如此之势,而为秦人积威之所劫,日削月割,以趋于亡。为国者无使为积威之所劫哉!

夫六国与秦皆诸侯,其势弱于秦,而犹有可以不赂而胜之之势。苟以天下之大,下而从六国破亡之故事,是又在六国下矣。

1.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是

A.故不战而强弱胜负已矣    判:决定

B.至丹以荆卿为计,始祸焉  速:招致

C.使三国各爱其地          向:以前

D.则胜负之,存亡之理      数:次数

2.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是

A.盖失强援,不能独    完:保全

B.子孙之不甚惜        视:对待

C.嬴而不助五国也      与:给予

D.牧以谗诛,邯郸为郡  洎:等到

3.对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是

A.六国丧,率赂秦耶?    互:相继

B.失强援,不能独完      盖:因为

C.且燕赵处秦革灭尽之际  殆:几乎

D.与秦相较,或未易量    当:当时

4.下列句子中加点字的意义和用法相同的一项是

A.则吾恐秦人食不得下咽也     杳不知其所

B.日削月割,趋于亡           举匏尊相属

C.是故燕虽小国后亡           涂有饿殍不知发

D.赵尝五战秦                 青,取之蓝而青于蓝

5.下列对文章的理解与赏析不正确的一项是

A.文章先提出论点,而后分赂者与不赂者两类分析六国灭亡的根本原因在于赂秦。

B.文章采用了对比论证和事实论证的方法,有力论证了开篇提出的文章中心论点。

C.文章引用古人的话同时兼用比喻,形象说明以地事秦必然导致灭亡的严重后果。

D.文章以齐、燕、赵三国灭亡为例具体论证“赂秦而力亏,破灭之道也”的道理。

 

1.D 2.C 3.D 4.C 5.D 【解析】 1.本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解,一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文,也就是具体语境进行。本题要求选出“对下列句子中加点词的解释,不正确的一项”, D项,“则胜负之数,存亡之理”的意思是“那么胜负存亡的命运”,“数”的意思是“命运”。 故选D。 2.本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解,一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文,也就是具体语境进行。本题要求选出“对下列句子中加点词的解释,不正确的一项是”, C项,“与嬴而不助五国也”的意思是“亲附秦国而不帮助五国啊”,“与”的意思是“亲附、结交”。 故选C。 3.本题考查学生理解文言文词语含义能力。文言文词语含义的理解,一定要结合所要理解的文言文词语所在的上下文,也就是具体语境进行。本题要求选出“对下列句子中加点词的解释,不正确的一项”, D项,“当与秦相较,或未易量”的意思是“如果与秦国较量,也许还不容易估量呢”,“当”为通假字,同“倘”,“如果”的意思。 故选D。 4.本题考查考生常用文言虚词的意义和用法掌握能力。做此类题目,要着眼“意义”和“用法”两点,“意义”是就表意而言的,“用法”是就词性而言的。最方便快捷的方法就是将所学教材中的虚词的意义和用法代入课外的语句中比较验证。对于材料中的虚词,要结合上下文语境去推敲;对于常用的文言文虚词,特别是教材中的典型句子要重视积累。本题要求选出“下列句子中加点字的意义和用法相同的一项”, A项,之:代词,代指食物/之:动词,去,往; B项,以:连词,相当于“而”,表因果,以致/以:连词,表目的,来; C项,而:连词,表转折/而:连词,表转折; D项,于:介词,与,跟/于:介词,从。 故选C。 5.本题考查学生对文言文的综合理解赏析能力。此类题考查的角度较多,有内容的理解,主旨的概括,思想情感赏析,表现手法的分析等。解答这类题目,首先要题干的选择要求,如本题“下列对文章的理解与赏析不正确的一项”,要求选出“不正确的”“一项”,立足考查“对文章的理解与赏析”,然后浏览每个选项,再逐一进行分析,特别注意寻找时间、地点、人物、时间、手法以及重点词句的翻译上的错误。本题, D项,“具体论证‘赂秦而力亏,破灭之道也’的道理”分析错误,应该是具体论证了“不赂者以赂者丧”的道理。 故选D。
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张仪、司马错论伐蜀

《战国策》

司马错与张仪争论于秦惠王前。司马错欲伐蜀。张仪曰:“不如伐韩。”王曰:“请闻其说。”对曰:“亲魏善楚,下兵三川,塞轘辕、缑氏之口,当屯留之道。魏绝南阳,楚临南郑,秦攻新城、宜阳,以临二周之郊,周主之罪,侵楚魏之地。周自知不救,九鼎宝器必出。据九鼎,按图籍,挟天子以令天下,天下莫敢不听,此王业也。今夫蜀,西僻之国也,而戎狄之长也,敝兵劳众不足以成名,得其地不足以为利。臣闻:‘争名者于朝,争利者于市。’今三川、周室,天下之市朝也,而王不争焉,顾争于戎狄,去王业远矣。”

司马错曰:“不然。臣闻之:‘欲富国者,务广其地;欲强兵者,务富其民;欲王者,务博其德。三资者备,而王随之矣。’今王之地小民贫,故臣愿从事于易。夫蜀,西僻之国也,而戎狄之长也,而有桀纣之乱,以秦攻之,譬如使豺狼逐群羊也。取其地足以广国也,得其财足以富民。缮兵不伤众,而彼已服矣。故拔一国,而天下不以为暴;利尽西海,而诸侯不以为贪。是我一举而名实两附,而又有禁暴止乱之名。今攻韩劫天子,劫天子,恶名也,而未必利也。有不义之名,而攻天下之所不欲,危。臣请谒其故:周,天下之宗室也;齐、韩,周之与国也。周自知失九鼎,韩自知亡三川,则必将二国并力合谋,以因于齐赵,而求解乎楚魏。以鼎与楚,以地与魏,王不能禁。此臣所谓危,不如伐蜀之完也。”

惠王曰:“善!寡人听子。”卒起兵伐蜀十月取之遂定蜀蜀主更号为侯而使陈庄相蜀蜀既属,秦益强,富厚轻诸侯

(选自《战国策·秦策》)

(注释)①轘(huán)辕:山名,在今河南偃师县东南,道路险阨,凡十二曲,中有轘辕关。

1.下列各项加点字解释有误的一项是

A.周主之罪  诛:声讨 B.兵劳众,不足以成名  敝:疲惫

C.臣请其故  谒:陈述 D.不如伐蜀之也  完:完美

2.下列各项加点字词的意义和用法相同的一项是

A.王曰:请闻说。  得地不足以为利

B.挟天子令天下  鼎与楚,以地与魏

C.与张仪争论秦惠王前  争名者朝,争利者于市

D.缮兵不伤众,彼已服矣  利尽西海,诸侯不以为贪

3.下列对文中画波浪线部分的断句,正确的一项是()

A.卒起兵伐蜀/十月取之/遂定蜀蜀主/更号为侯/而使陈庄相蜀/

B.卒起兵伐蜀/十月取之/遂定蜀/蜀主更号为侯/而使陈庄相蜀/

C.卒起兵伐蜀十月/取之/遂定蜀蜀主/更号为侯/而使陈庄相蜀/

D.卒起兵伐蜀十月/取之/遂定蜀/蜀主更号为侯/而使陈庄相蜀/

4.下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是

A.三川,指当时韩国境内的黄河、伊水、洛水三水流经的地区。

B.二周,指灭了商朝后建立的西周与在春秋、战国时期的东周。

C.西海,古人以为中国处在四海之内,蜀在远西,故称蜀西海。

D.九鼎,传说禹“铸九鼎,象九州”,故古代以九鼎象征国家。

5.下列各项对文章内容解说有误的一项是

A.张仪主张讨伐韩国,因为他认为如果出兵去攻打戎狄,就远离了称王天下的霸业。

B.司马错认为伐蜀可以富国强兵,既能获得丰厚的利益,也不会招致其他国加反对。

C.司马错认为讨伐韩国,挟持天子,定会导致多国联合对付秦国,使秦国陷入危险。

D.秦惠王听取了司马错的意见,派兵攻打蜀国取得了成功,这使秦国变得更加强大。

 

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下列各个句子的书写,没有错别字一句是()

A.彼童子之师,受之书而习其句读者,非吾所谓传其道解其惑者也。

B.问之,则曰:彼与彼年相若也,道相似也。位卑则足羞,官盛则近谀。

C.圣人无常师。孔子师谈子、苌弘、师襄、老聃。谈子之徒,其贤不及孔子。

D.李氏子番,年十七,好古文,六艺经传皆通习之,不拘于时,学于余。

 

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下列对文中加点词语的相关内容的解说,不正确的一项是()

A.句读,古人指文辞休止和停顿处。文辞意尽处为句,语意未尽而须停顿处为读。

B.圣人,指品德最高尚、智慧最高超的人。《劝学》一文中是指春秋时期的孔子与封建帝王。

C.老聃,姓李,名耳,字伯阳。春秋时期楚国人,道家创始人。著有《道德经》。

D.六艺,指古代的《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》和《春秋》等六种儒家经书。

 

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下列各句中加点词语字的用法和意义完全相同的一项是( )

A.师者,所以传道受业解惑也   圣人之所以为圣

B.皆出于此乎              可怪也欤

C.其闻道固先乎吾          欲人之无惑难矣

D.于其身也,耻师焉        三人行,必有我师

 

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下列各句中加点词语字的用法和意义完全相同的一项是()

A.彼童子师,            师道不传也久矣

B.不知有汉,无论魏晋    今其智反不能及

C.其身也,则耻师焉      不拘

D.人非生知之者          小学大遗

 

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