清代魏源写过一首诗来形容珠江文化的二重奏：“濠镜羊城水气氲，华夷估舶(注：估舶意为商船)自成群。门前潮汐家家海，檐际榕棉寺寺云。”这说明珠江文化 ( )
A.受历史、地理等因素的影响，是多种文化交融而成的
B.带着自己明显的区域特征，与其它区域文化完全不同
C.是珠江人在珠江地区创造的文化，对中华文化发展做出了重要贡献
D.既有中华文化的共性，又有自己的民族特征
有位教授用三首诗词来形容三大江的文化特色。黄河文化是“黄河之水天上来，奔流到海不复还”;长江文化是“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”;珠江文化是“海上生明月，天涯共此时”，“共此时”三字就体现了珠江文化的包容性与共时性。上述材料表明 ( )
A.每个民族都有自己的文化 B.不同的区域有着不同的文化
C.文化有地域之别，无先进与落后之分 D.人人都有自己的文化生活
下列不能体现中华文化博大精深特征的是
A.中华文化的独特性 B.中华文化的传承性
C.中华文化的地域性 D.中华文化的民族性
下列说法能够证明中华文化“源远流长，一脉相承”的是( )
A.文化具有继承性 B.孔子的“仁政”思想为后世所传播，被统治者所借鉴
C.我国民族众多，方言也多 D.佛教从印度传到中国，并被本土化
中俄建交60年来，中俄加强文化交流，互办“国家年”和“语言年”，使两国传统友谊深入人心。从文化的角度看，互办“国家年”和“语言年”是两国
①文化传播的基本途径，扩大了各自文化的影响 ②文化融合的重要标志，标示着两国文化的趋同 ③文化上相互学习、借鉴，以实现共同繁荣的重大举措 ④文化相互尊重、加深理解、密切合作的具体体现
A.①② B.①③ C.②③ D.③④
国务委员刘延东指出，由香港特区政府成立的“薪火相传”国民教育活动委员会，是香港回归以来在校学生国民教育的重要突破，标志着香港青少年学生国民教育踏入了新的里程。“薪火相传”教育活动在文化继承中具有特定的功能，这些特定功能主要表现在
A.具有选择、传递、创造文化的特定功能 C.可以使受教育者获得准确的科学信息
B.具有“传道、授业、解惑”的特定功能 D.具有传递、沟通、共享的强大功能
