Question

（26分）根据材料回答问题。

全国学生规范汉字书写大赛在中央电视台展开。关于规范学生汉字书写引起了全社会的关注，但也引起了不少的争论

第一种，不赞成。

网络时代，汉字的载体逐渐从纸质的载体转移到了电和磁的载体上。汉字书写难，拼音输入易学易记已经成为汉字输入的主流方法，不仅在计算机上使用，也在移动通信和手机上使用。

大众传媒能够超越时空局限，文化沟通、传递、共享的功能日益强大。

老师上课的讲义、资料都是通过公邮共享，大多数地方填表也都要交电子版，和朋友们的交流更是少不了电脑。

第二种，赞成。作为华人，汉字和汉语才是自己的灵魂的栖息地，是根。中国汉宇对亚洲各国有很大影响。

计算机技术和网络技术的普及，在给汉字的书写、传播带来便利的同时，也产生了“提笔忘字”、“写字不规范”等问题，导致了母语情感的淡化。

（1）针对规范汉字书写引发的争论，你同意哪一种观点？请用文化生活知识说明理由。（12分）

（2）汉字书写载体的发展引起了汉字还要不要进行规范书写的争论，绝大多数人认为汉字规范书写是十分必要的。结合材料说明真理具有怎样的特点。（10分）

（3）运用具体问题具体分析的思想，为学生汉字书写规范的推进提两条合理建议。（4分）

Answer

（1）第一种观点不赞成

评分标准等级

等级水平

分值

等级描述

分数解释

水平4

10-12

水平3外,还能答出“不反对一定范围内规范汉字书写，但汉字蕴涵的民族文化运用其它方式一样可以弘扬和传播”等意思。

知识运用完整,分析能够顾及复杂情况,阐述有一定深度,评议表述逻辑性强.

能正确地综合运用相关知识充分阐述理由.

水平3

7-9

阐明的理由中大体包含“文字是文化的基本载体; 记载文化发展的历史轨迹和丰富成果，现代信息技术成为文化传播的主要手段，汉字书写难，使汉字运用范围受限，文字书写已经日渐被拼音等输入代替。”等意思

堆砌不相关的知识,且比较准确完整阐明上述观点,表述逻辑性较强.

能较正确\较完整地运用知识阐述理由.

水平2

4-6

阐明的理由中大体包含“文字是文化的基本载体; 记载文化发展的历史轨迹和丰富成果，网络时代文化载体多样化了，文字书写已经日渐被拼音等输入代替，汉书写字在学校用的不多。”等意思

堆砌不相关的知识,回答出上述内容但表述不够准确,语意不完整,不连贯.

能简单地运用相关知识阐述理由,但论证不准确,不完整.

水平1

0-3

未阐明理由;或仅援引材料中的观点而不结合文化知识进行分析;或阐述理由时使用知识错误.

不能运用相关知识阐述理由

第二种观点，赞成

评分标准等级

等级水平

分值

等级描述

分数解释

水平4

10-12

水平3外,还能答出“规范汉字书写是尊重文化多样性的表现，只有民族的才是世界的，汉字内涵丰富，体现民族思想内涵，有强大的生命力。但是，随着信息技术的发展汉字书写规范也要随时代而发展”等。

知识运用完整,分析能够顾及复杂情况,阐述有一定深度,评议表述逻辑性强。

能正确地综合运用相关知识充分阐述理由。

水平3

7-9

水平2外,还能“规范汉字书写体现了中华文明的源远流长，增强民族语言文字的影响力，不书写会淡化母语情感”等意思。

堆砌不相关的知识,且比较准确完整阐明上述观点,表述逻辑性较强。

能较正确\较完整地运用知识阐述理由。

水平2

4-6

阐明的理由中大体包含“文字是文化的基本载体，记载文化发展的历史轨迹和丰富成果。文字的发明使人类文明得以传承。汉字独具特色，为书写中华文化，传承中华文明，发挥了巨大作用。规范汉字书写是传承中华文化的需要”等意思。

堆砌不相关的知识,回答出上述内容但表述不够准确,语意不完整，不连贯。

能简单地运用相关知识阐述理由,但论证不准确,不完整。

水平1

0-3

未阐明理由；或仅援引材料中的观点作为论据而不结合文化知识进行分析；或阐述理由时使用知识错误。

不能运用相关知识阐述理由。

①不同的人因多种因素的影响对同一对象的认识不同，由此引发争论是客观现实，但真理只有一个（2分）。

②真理与谬误相伴而行，真理都是具体有条件的，在汉字规范书写的认识上，出现认识偏差甚至错误都是难免的（2分）。

③人们的认识是一个不断发展的过程，规范汉字书写的认识受各种因素的影响，对它的正确认识是一个长期反复的过程，这个认识不会终结（2分）。

④通过争论，不同观点进行了交流与碰撞，使人们对规范汉字书写的认识不断深化（2分）。

⑤各种认识通过实践不断被检验，最终促进了汉字的交流与传播（2分）。

（3）汉字书写规范要从学生实际情况出发；要根据学生情况制定相应的标准；规范的推进不能一阵风，要坚持长远；要循序渐进，不能操之过急；学校应成为汉字书写的主要场所；学生应成为汉字书写的主体。（1点2分，答出2点即得4分）

【解析】

试题分析：（1）本题要求学生针对规范汉字书写引发的争论，任选其中一个观点并用文化生活知识说明理由。学生解答本题需要认真分析材料中的两种观点，从中找出关键性的语句，来确定答题的思路。若选择不赞成的观点进行分析说明，材料中“汉字书写难，拼音输入易学易记已经成为汉字输入的主流方法”、“ 大众传媒能够超越时空局限，文化沟通、传递、共享的功能日益强大”等表述启示学生可结合书本中大众传媒在文化传播中的地位与功能的相关知识去分析说明；若选择赞成的观点进行分析说明，材料中“作为华人，汉字和汉语才是自己的灵魂的栖息地，是根”、“ 计算机技术和网络技术的普及，产生了‘提笔忘字’、‘写字不规范’等问题，导致了母语情感的淡化”、“ 汉字是中华文丈化的标志与载体”、“ 书写是汉字的基本属性，是汉字传播的前提”等表述启示学生可从汉字在中华文化传承中的地位与功能、新、旧传媒的关系等知识去分析说明。

（2）本题要求学生结合材料中要不要进行规范书写汉字的争论说明真理具有怎样的特点。本题的切口不大，直接考查学生对真理特征的理解与记忆。解答本题首先需要学生回忆教师教学过程中关于真理特征知识的讲解，确定答题所要用到的小知识点；其次，需要学生再次分析材料中的两种观点，在此基础上找出答题的突破点。对于规范汉字书写存在的争论属于人们的主观认识范畴。对于规范汉字书写存在争论，说明不同的人因多种因素的影响对同一对象的认识可能不同，但真理只有一个；不同的人从不同的角度考虑，对于汉字规范书写的认识不同，表明真理是具体的、有条件的；对于规范汉字书写的争论不会停止，说明人们追求真理是一个过程。

（3）本题要求学生运用具体问题具体分析的思想，为学生汉字书写规范的推进提两条合理建议。本题属于开放性试题，解答本题需要学生注意两个方面，一是限定的答题范围是“具体问题具体分析”，二是为学生规范汉字书写。学生所提意见和建议只要符合这两个要求且言之有理即可。例如学生可从学校要根据学生的实际情况制定相应的标准。

考点：本题考查大众传媒在现代文化传播中的地位与功能、汉字在中华文化传承中的地位与功能、真理的特征、具体问题具体分析等相关知识点。