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阅读材料,回答问题。

材料一 表1:2013年江苏省各区域主要经济指标增长率   表2:近4年江苏三次产业结构及城乡居民收入差距

  项目

区域

公共财政预算收入

固定资

产投资

社会消费品零售额总额

 

  

 项目

年份

三次产业比例

城乡居民收入

绝对差距(元)

苏南

10.9%

18.5%

13.3%

2010年

6.2∶53.2∶40.6

13876

苏中

14.7%

20.7%

13.2%

2011年

6.3:51.5:42.2

15536

苏北

15.6%

22.6%

13.9%

2012年

6.3∶50.2∶43.5

17475

全省

12.1%

19.6%

13.4%

2013年

6.1∶49.2∶44.7

18940

注:2013年江苏省全年实现地区生产总值近6万亿元,按可比价格算,比上年增长9.6%;全省社会消费品零售总额首次突破2万亿元,消费对经济增长的贡献率为50%左右。另据资料,发达国家消费对经济增长的贡献率平均达到80%,第三产业比重高达70%以上。

材料二  2013年12月召开的江苏省经济工作会议部署2014年经济工作,提出围绕科学发展主题和加快转变经济发展方式主线,以改革开放为根本动力,努力打造江苏经济升级版。

结合材料,运用经济生活知识,回答下列问题:

(1)利用材料中的数据,说明江苏经济发展有哪些可喜变化。(6分)

(2)针对材料中反映的问题,请你为打造江苏经济升级版提出合理化建议。(6分)

 

(1)2013年江苏经济保持稳定增长,地区生产总值近6万亿元、全省社会消费品零售总额突破2万亿元。(2分)江苏区域统筹发展取得新成效,各区域主要经济指标增长都超过10%。苏中、苏北在主要经济指标的增速上超过苏南和全省。(2分)江苏经济转型升级取得新进展,第二产业比例下降为49.2%,第三产业比重上升为44.7%。(2分) (2)①把扩大内需作为战略基点,促进消费投资出口协调拉动经济发展,使经济发展更多依靠内需拉动和消费拉动。②推动产业结构优化升级,提高第三产业在国民经济中的比重。③保持城乡居民收入稳定增长,逐步缩小城乡居民收入差距。(每2分,共6分) 【解析】 试题分析:(1)本题以图表加注释的形式考查学生的阅读、分析以及归纳方面的能力。解答本题需要学生认真分析图表中以及注释中的各种数据及其变化情况,并能够用简练的语言概况出图表及注释反映出的江苏省经济发展的可喜变化。解答本题学生既要看到2013年江苏经济保持稳定增长,也要看到江苏在统筹区域发展、经济转型、经济结构优化升级方面出现的可喜变化。 (2)本题要求学生针对材料中反映的问题,为打造江苏经济升级版提出合理化建议。学生解答本题必须通过认真分析材料,从材料中反映出的问题出发,提出自己的意见和建议。本题材料中“2013年江苏省消费对经济增长的贡献率为50%左右,第三产业比为44.7%,城乡居民绝对收入差距大18940元”,而发达国家消费对经济增长的贡献率平均达到80%,第三产业比重高达70%以上。这启示我们可从扩大内需、进一步推动产业结构优化升级、缩小城乡居民收入差距等方面提出自己的意见和建议。 考点:本题考查科学发展观、转变经济发展方式的相关知识。  
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考点分析:
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阅读材料,回答问题

近年来,许多欧美国家把推广阅读活动作为提高国家未来竞争力的必要手段。美国实行“阅读优先计划”,英国努力“建立满是读书人的国家”,日本开展“亲子20分读书”活动……李克强总理在2014年的政府工作报告中也首次提出“倡导全民阅读”。

当下中国的国民阅读呈现功利化、实用化等倾向。无论是在实体书店还是网络书店,有关人际关系、升学升职、投资理财、养生保健、家庭教育等实用类书籍往往热销,而文学、哲学、史学等滋养心灵、奠定文化基础的书籍则少有人问津。某权威网站的一项调查显示,72.7%的人认为“人们注重现实利益,功利化阅读明显”;56.7%的人认为“人们偏重书籍的实用性”。

结合材料,回答下列问题:

(1)运用文化生活知识,说明倡导全民阅读的意义。(6分)

(2)请从辩证唯物论的角度对国民阅读中的功利化、实用化倾向进行评析。(6分)

 

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邓小平曾说:生产关系究竟以什么形式为最好,恐怕要采取这样一种态度,就是哪种形式在哪个地方能够比较容易比较快地恢复和发展生产,就采取哪种形式;群众愿意采取哪种形式,就应该采取哪种形式。这一论述强调

上层建筑一定要适合经济基础状况       

必须自觉遵循社会发展的规律

按照人民群众的意志选择生产关系       

必须坚持群众观点和群众路线

A.①②B.①③C.②④D.③④

 

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图5漫画蕴涵的哲学寓意是

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A.价值判断是社会实践的基础上形成的   B.人们对客观事物本质的认识是不同的

C.我们应当树立全局观念,立足整体       D.认识事物的角度不同价值评价也会不同     

 

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