Question

（18分）阅读材料，回答问题。

材料一：中国珠算萌于商周，始于秦汉，目前发现的最早用来计算的圆珠便是西周时期的陶丸。珠算是以算盘为工具进行数字计算的一种方法，被誉为“世界上最古老的计算机”、“中国的第五大发明”。经过我国长达5年的不懈努力，2013年12月4日，联合国教科文组织宣布，具有1800年历史的中国珠算项目被列入教科文组织人类非物质文化遗产名录。然而，随着计算机技术的发展，珠算的计算功能逐渐被削弱，2001年，教育部颁发的《义务教育数学课程标准》中，珠算被取消。

材料二：对于珠算的没落，有人觉得可惜，建议让珠算回归小学课堂，理由是打算盘有利于锻炼学生手指的灵活度，开发智力潜能、思维敏感度和空间想象能力，促进大脑发育。有人则表示反对，认为珠算是一种过时的计算工具，从应用上来说，计算机、计算器比算盘更方便，学生很容易掌握，这是人类社会的进步、科技发展的必然。况且，重学珠算会加重学生的负担，学生未必乐于接受。

（1）珠算是否回归小学课堂的分歧折射出人们不同的价值取向。结合材料，运用“价值判断与价值选择”的知识，谈谈如何认识这一分歧。（9分）

（2）假如你是争论的一方，在争论中应该怎样坚持矛盾分析法？（9分）

Answer

（1）①价值判断与价值选择往往因人而异。由于认识事物的角度、认识能力和认识水平等的不同，人们对于珠算是否回归小学课堂出现了分歧。

②作出正确的价值盘判断与价值选择，必须自觉遵循社会发展的客观规律。对于珠算是否回归小学课堂，要符合社会发展规律，走历史必由之路。

③作出正确的价值判断与价值选择，必须自觉站在最广大人民的立场上。珠算是否回归小学课堂，要把人民群众的利益作为最高价值标准，始终把人民的利益放在第一位。（每点3分）

（2）①坚持一分为二地看待珠算回归小学课堂的影响和作用。

②对于珠算回归小学课堂在文化传承方面的作用要坚持具体问题具体分析。

③对于珠算回归小学课堂在传承中华文化方面的积极作用和给学生带来的课业负担，要分清主流和支流，坚持两点论与重点论的统一。（每点3分）

【解析】

试题分析：

（1）本题属于认识类主观题，考查价值判断和价值选择的相关知识。首先明确范围价值判断和价值选择的知识，其次，根据材料筛选知识点。最后，理论与材料相结合。首先可以从价值判断和价值选择的角度分析说明产生分歧体现了价值判断和价值选择的主体差异性；其次是作出正确的价值判断和选择要遵循社会发展的客观规律，再次是作出正确的价值判断和选择要自觉站在最广大人民的立场上。运用这三个知识点，结合材料组织答案。

（2）本题以珠算回归小学课堂的争论为切入点，考查矛盾分析法的相关知识，题型属于措施类主观题。解答本题首先把握好题目的范围限定：矛盾分析法。然后在此基础上结合材料准确调动和运用矛盾分析法的观点，例如：对于珠算回归小学课堂的积极作用和给学生带来的课业负担可知，坚持一分为二地看问题，以及看问题要分清主流和支流；对于珠算回归小学课堂的影响和作用要坚持具体问题具体分析等。

考点：价值判断与价值选择、矛盾分析法