Question

阅读下列材料，同答问题。

材料一：中华国学经典指中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性著作。专家疾呼“让中华优秀传统文化走进中小学课堂”，“国家应把中华优秀传统文化引入国家实验课程”。不少地方中小学已开设国学教育课，每周1课时。

（1）请运用文化继承与文化发展的知识，分析让中华优秀传统文化走进中小学课堂的合理性。（9分）

材料二：唐代韩愈读书用的是“提要钩玄”法，即“记事者必提其要、纂言者必钩其玄”。也就是说对于那些记事性质的历史书籍，阅读时要善于把握内在逻辑，提纲挚领地将书中的主要内容抽出来；对于那些理论方面的书籍，阅读时则要注意探究其深奥的观点，也就是抓住它的精髓。

（2）结合材料二，分析韩愈的读书法包含了哪些辩证法观点?（9分）

Answer

（1）①传统文化具有鲜明的民族性，是维系民族生存和发展的纽带，让中华优秀传统文化走进课堂有利于优秀传统文化的继承和发扬。（3分）

②文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。让中华优秀传统文化走进课堂，利于让中小学生成为自觉的文化传承者和享用者。（3分）

③教育是人类特有的传承文化的能动性活动，在人的教化与培育上始终扮演着重要的角色。让中华优秀传统文化走进课堂可以发挥教育在文化传承中的作用。（3分）

（2）①具体问题具体分析，记事书籍和理论书籍阅读方法不同。（3分）

②坚持整体和部分的统一，提纲挚领地将书中的主要内容抽出来，是着眼于事物的整体，把各个部分联系起来进行考虑。（用系统优化的方法分析也可）（3分）

③要善于抓主要矛盾，注意探究深奥的观点，抓住精髓。（3分）

【解析】

试题分析：

（1）本题要求学生运用文化继承与文化发展的知识，分析说明让中华优秀传统文化走进中小学课堂的合理性。本题的切口不大直接考查学生对文化继承与发展相关知识的理解与记忆。解答本题首先需要学生明确文化继承与发展这一答题角度包括的具体知识点；其次，需要学生需要重视设问中“中华优秀传统文化”以及“中小学课堂”这两个关键性词语。学生应该能够较为容易的从传统文化的特征、文化继承与文化发展的关系以及教育在文化传承中的地位与功能等方面去分析说明。

（2）本题要求学生结合材料二，分析说明材料中韩愈的读书法包含的辩证法观点。本题并未限定学生答题所用知识的具体范围，解答本题需要学生通过对材料的解读中找出关键性语句，以寻找答题的突破点。本题材料中“记事者必提其要、纂言者必钩其玄”，启示学生可从具体问题具体分析角度去分析说明；本题材料中“对于那些记事性质的历史书籍，阅读时要善于把握内在逻辑，提纲挚领地将书中的主要内容抽出来”，启示学生可从树立整体观念、全局意识的角度去分析说明；本题材料中“对于那些理论方面的书籍，阅读时则要注意探究其深奥的观点，也就是抓住它的精髓”，启示学生可从善于抓住主要矛盾的角度去分析说明。

考点：本题考查传统文化的特征、文化继承与发展的关系、教育在文化传承中的地位与功能、具体问题具体分析、整体与部分的关系以及集中力量解决主要矛盾等相关知识。