文化的发展受多种因素的影响，决定文化发展方向的因素是（ ）
A.生产力与生产关系的矛盾运动 B.科学技术的进步
C.文化传承 D.思想运动
儒家主张的“仁”，有利于人与人的和谐；道家追求的“天人合一”，有利于人与自然和谐；禅宗推崇的“即心即佛”，有利于人的内心和谐……这些国学思想在今天仍有积极意义。由此可见（ ）
A.传统文化具有相对的稳定性
B.国学思想应成为我国当代文化的主旋律
C.传统文化具有鲜明的民族性
D.国学作为中华文化的精髓应被全部传承
浙江省充分发挥本省文化资源丰富的优势，大力发展文化旅游业，在丰富人们文化消费的同时，也促进了浙江省经济的快速发展。由此可见（ ）
A.文化是经济的反映 B.文化与经济同步发展
C.文化是经济繁荣发展的基础 D.文化与经济相互交融
美国人能够较为轻松地对待子女的教育，并不刻意追求高学历、好职业的功利性目标；而中国人一般希望把孩子培养成“才”，将来有出息、有好职业，一生能在顺境中度过。中美两国教育方式的差异表明（ ）
A.文化差异体现了民族文化的优劣
B.文化差异反映了不同的社会意识形态
C.一定文化环境中只能产生一种思维方式
D.文化环境影响人们的思维方式和行为方式
有人形象地把知识经济时代的国家划分为“脑袋国家”和“躯干国家”。“脑袋国家”通过生产和输出知识支配“躯干国家”，“躯干国家”受“脑袋国家”的控制与盘剥。材料对我们的启示是（ ）
A.我国的文化已成为物质的一个重要方面
B.把文化建设作为社会主义现代化建设的中心
C.文化与经济、政治相互交融，相互决定
D.文化在综合国力竞争中的地位和作用日益突出
“文彦博数豆”是我国古人对未成年人教育的典型事例，说的是文彦博放两个罐子，做了错事就放黑豆在罐中，做了好事就放红豆在罐中，每天检查红豆和黑豆数目，日积月累，红豆越来越多，长大后文彦博成为宋朝的一代名相。这则故事给我们的启示是（ ）
A.要虚心向古人学习，学会数豆
B.文化素养在对社会生活的体验中培养出来
C.每个人所具有的文化素养是天生的
D.精神活动离不开物质活动，二者是一回事
