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1949年,体现全国人民意志和利益的《中国人民政治协商会议共同纲领》成为法治之路...

1949年,体现全国人民意志和利益的《中国人民政治协商会议共同纲领》成为法治之路的原点。1954年,第一部中华人民共和国宪法颁行,奠定依宪治国的基础。1966年开始的“文化大革命”,带来法治建设的十年倒退。1978年,改革开放重启中国法治进程。1997年,党的十五大将“依法治国”确立为基本方略。2014年,党的十八届四中全会通过的《中共中央关于全面推进依法治国若干重大问题的决定》把我国的法治建设推到一个新的高度。国家建设发展长期实践中总结出的规律,决定了我们在法治之路上只能前进,不能倒退。

结合材料,运用“求索真理的历程”的有关知识分析我国在法治建设上的探索。(9分)

 

①实践是认识的基础,是认识的来源和发展动力。中国特色社会主义现代化建设实践的不断推进,推动了我国对法治的认识和法治建设的前进。(3分) ②真理是具体的、有条件的。我国法治探索的每一次重大成果都是对我国现代化建设实践的反映,是主观与客观具体的历史的统一。(3分) ③认识具有反复性、无限性和上升性,追求真理是一个过程。我国对法治建设的探索是与时俱进、开拓创新,在实践中不断地向前发展的。(3分) 【解析】 试题分析:本题限定的答题范围是“求索真理历程”的相关知识,设问指向我国在法治建设上的探索。解答时首先要明确这一答题范围包括的具体知识点,即实践与认识的关系、真理的条件性、认识的反复性、无限性和上升性等相关知识;其次,需要学生仔细分析材料关于“我国发展建设探索”方面的描述,以从中找出答题的具体突破点。本题材料中“我国在社会主义建设的实践中不断推进法治建设”,启示学生可从实践是认识的基础角度去分析说明;本题材料中“我国法治建设的不同阶段”,启示学生可从真理是具体的有条件的、认识的反复性和无限性等方面去分析说明。 考点:实践是认识的基础、真理是具体的有条件的、追求真理是一个过程  
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考点分析:
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阅读材料,回答问题。

千年古城扬州,贯穿城区东西向的交通主干道只有文昌路一条,随着城市发展,原有的道路已经不能满足经济社会发展以及群众出行的需要。2014年9月19日,历时三年建设的扬州瘦西湖隧道正式通车,这对于完善城市交通网络,缓解城市交通瓶颈的制约,将起到极大的促进作用。

瘦西湖隧道穿越国家5A级风景名胜瘦西湖,景区内唐城、宋城等历史文物众多,搞大开挖行不通,工程设计者依据扬州古城池演变的历史和考古规律,采取“单管双层”的盾构方法,把掘井打到地下10米以下,从而兼顾了节约成本、集约资源、保护文物三方诉求。

隧道所在地层为硬质黏土层,针对此类地质的施工在世界上尚属首次,无成功经验可借鉴。为此,施工方成立科研团队攻关,通过对盾构机冲刷系统、泥水分离系统的改造,终于解决全黏土层盾构泥水处理这一世界级技术难题。

结合上述材料,说明瘦西湖隧道建设工程所蕴含的唯物论道理。(9分)

 

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中国古人在生活实践中留下许多富含哲理的谚语与成语。下列对其所蕴涵的哲理表述正确的是

①家家有本难念的经——矛盾具有普遍性

②在凹曲面上,三角形内角之和小于180°——真理是具体的无条件的

③良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒——坚持辩证的否定观

④望梅止渴、画饼充饥——意识能够调节和控制人的生理活动

A.①②      B.①④      C.②③     D.②④

 

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超限效应是指刺激过多、过强或作用时间过久,从而引起心理极不耐烦或逆反的心理现象。如当孩子犯错时,父母多次重复“数落”会使孩子从内疚不安到不耐烦乃至反感讨厌,甚至出现“我偏要这样”的反抗心理和行为。从哲学角度看,克服超限效应需要

①尊重规律,因为规律是客观的,不以人的意志而转移

②坚持适度,因为量变是质变的前提,量变必然引起质变

③注意方法,因为具体问题具体分析是解决问题的关键

④避免刺激,因为意识对人体生理活动具有调节和控制作用

A.①②       B.①③     C.②③      D.②④

 

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边漫画“一块不走的表,每天也有两次是准的;即使再笨的人,也有提出高明见解的时候”启示我们

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①任何事物都有优点和缺点,要把握矛盾的同一性 

②坚持全面观点看问题,客观理解矛盾的双方

③积极创造条件,促使矛盾双方的相互转化       

④要分清主流和支流,坚持两点论和重点论的统一

A.①②         B.①③         C.②④         D.①④

 

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N市L中学非常重视校园文化建设,每年都举办文化艺术节、田径运动会、主题演讲比赛等丰富多彩的文化活动。这些活动,为校园增添了文化气息,营造了团结、和谐、文明的校园文化氛围,也为学生发挥才能提供了平台。从哲学上看,学校开展校园文化建设,应该

①立足于学情、校情,开展的活动要符合实际   

②树立正确的教育教学观,并以此作为学校工作的根据

③注重因材施教,坚持寓学生的个性于共性之中 

④善于把握联系的多样性,充分调动各方面的积极性

A.①②     B.③④      C.①④      D.②④

 

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