Question

（26分）阅读材料，回答下列问题。

   “文化是大学的灵魂，是办好大学最重要的精神资源和无形资产。”某大学建校90年来，引导学生在实践中收获真知，推动校园文化发展。学生通过参加“社团文化节”、“青春微电影”等活动积极秉承以“博学、至学、勤学”为主要内涵的“五四”精神，逐渐形成了“尚诚朴、勤学问、重团结、养正气”的优良学风。学校积极搭建校企合作平台，学生积极申报参与创新性项目，科技创新成绩斐然，创新文化蔚然成风。多年来，志愿者帮扶活动常态化、多样化，学生深入农村开展义务家教、义诊、科普宣传等活动，极大提升了广大师生的文明素养和学校声誉，促进了农村的精神文明建设。

（1）运用文化生活知识，说明学生实践活动对促进校园文化发展的作用。（10分）

（2）大学生深入农村开展义务家教、科普宣传活动，促进了农村的精神文明建设，有人据此认为“大学生是价值的创造者，帮扶对象是价值的享受者。”你是如何评价这一观点的？运用“人的价值”的知识说明理由。（12分）

（3）教育具有选择、传递、创造文化的特定功能，请从其中任选两个功能，结合自己参与的活动说明该功能的教育意义。（4分）

Answer

（1）社会实践是文化创新的源泉和动力，校园文化的发展离不开以学生为实践主体的文化创新。（4分）学生参加社团活动，继承学校优良学风，加强学风建设，积极打造校园精神；（2分）积极参与科学研究，开展校企合作提升了创新能力，营造良好的校园文化创新氛围；（2分）开展志愿者帮扶活动，促进文化交流传播，提升了该校的社会影响力，树立校园良好的文明风尚。（2分）

（2）人的价值在于对社会的责任和贡献，大学生通过义务服务活动满足社会及他人的需要，同时促进社会精神文明建设；（4分） 人又是价值的享受者，大学生利用学校搭建的平台和 社会提供的条件去创造价值，同时也得到了社会的认可，提升了自身素质；（4分）人是价值创造者和享受者的统一，大学生在创造价值和享受价值的统一中实现自己的人生价值，帮扶对象在享受价值的同时也创造价值。（4分）

（3）选择文化功能：课堂上学习社会主义核心价值观的内涵，提高自身的道德素质； 传递文化功能：通过主题班会关注党和国家的各项方针政策，坚定自己的政治立场；创造文化功能：在物理实验中仔细观察，发现问题，撰写实验报告，提高自己的创新能力。（4分，任答两点即可）

【解析】

试题分析：

（1）本题要求考生运用文化生活知识，说明学生实践活动对促进校园文化发展的作用，属于分析说明类的解答题。考生在分析说明时，首先可以从社会实践使文化创新的源泉和动力的角度分析说明；然后可以从文化对人的影响的角度分析说明大学生实践活动的意义；最后可以从文化交流的角度分析大学生实践活动进校园的意义即可。

（2）本题要求考生对“大学生是价值 的创造者，帮扶对象是价值的享受者”进行分析说明。考生在分析说明时，首先要注意的是本题的知识限定是“人的价值”，然后考生可以从人的价值的构成既包括个人对社会的贡献与责任，也包括社会对个人的尊重与满足的角度进行分析说明；最后考生可以从人的价值的实现和创造的角度进行概括说明即可。

（3）本题要求考生从教育具有选择、传递、创造文化的特定功能中任选两个功能，结合自己参与的活动说明该功能的教育意义，属于分析说明类的解答题。本题比较开放，考生可以任选两个功能，然后对应着相应特定的内涵进行说明即可。

考点：文化对人的影响、文化创新、文化的交流、人的价值、教育的功能