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(10分)材料:记录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。《记住乡愁的》的播...

10材料:记录片《记住乡愁》于2015年元旦在央视首播。《记住乡愁的》的播出引发社会强烈反响。古建筑学者将其誉为中国传统文化的“立体的教科书,现成的博物馆”,历史学者认为《记住乡愁》呈现了一副生动的乡村历史画卷,民俗学者从节目中一个个非物质文化遗产的“活化石”,社会学者强调吸取传统乡村社会治理的智慧和经验......

运用认识论的相关知识并结合材料,分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。

 

①认识是主体对客体的能动反映。认识受主体状况、客体状况以及认识条件的制约。(5分) ②不同学者在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异,纪录片涉及传统村落的自然环境、人文景观、村规民约、民风民俗、社会管理等多方面的内容,导致不同学者感受的差异性。(5分) 【解析】 试题分析:本题要求运用认识论的相关知识并结合材料,分析不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因。根据本题设问可知,本题的知识范围是认识论的相关知识,切入点是不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受,即不同的人获得不同的认识,题型属于原因类主观题。具体解答本题可运用认识论中认识是主体对客体的能动反映、认识受主体状况、客体状况以及认识条件的制约等角度并结合材料来分析说明不同学者从《记住乡愁》中获得不同感受的原因即可。 考点:本题考查生活与哲学的相关知识,主要是认识的含义和认识受主体状况、客体状况以及认识条件的制约。  
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考点分析:
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11某省2015年高考“最牛班”,44个学生参加高考,9人被保送清华北大,25人通过清华北大自主招生考试,剩下的10名学生全部分数超过600分,加上其他国内名校自主招生的加分,全部能进名校。

    材料:该班班主任说,对待这些本身就比较优秀,对老师最基本的要求就是要宽容,在这个班,不宽容的老师谈不上成功。

辩论交锋是课堂常态 学生敢于质疑老师

班主任是语文老师。有一次在讲一篇文言文课文的时候,她把应该读一声的“胜”字念成了现代发音的四声,学生们立刻找了各种资料来提醒她。

这个班的所有老师对学生们都非常宽容。“不宽容没办法,在获得正确知识的前提下,必须要宽容,一个老师如果不能让学生能够多维度的思考,老师就是失败的。”盛玲说。

校长每周做人文讲座 内容不见得课本里都有

W班有一项长达两年的“优待”:由校长每周给他们做一次人文讲座,讲的基本还都是课文外的知识。

“这些内容都不是历史课本里有的,也许很多家长会认为这些对高考没有帮助,但学生们听得非常认真,这对他们的眼界和思想都有帮助。”在听完校长的这次讲座后,班主任很有感慨,也更深地感受到从校长办学思想到学校办学理念方面的独特。

校长说,不论每一个学生将来从事何种职业,就是当一名普通的工人,也应该具备创新能力,能实现自我。我校的培养模式就是给予学生实现自我、终身发展、融入社会和充分就业所必须的知识、技能等,这些关键能力的培养,将让学生们受用终生。

有人从“2015年高考最牛班”中得出结论:“有什么样的教学观念,就有什么样的学生。”你如何评价这种观点?请运用意识作用的原理说明理由。

 

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A.爱岗敬业,在无私奉献中创造价值

B.遵纪守法,在追求和谐中成就自我

C.艰苦奋斗,在自主创新中谋求发展

D.诚实守信,在服务社会中实现价值

 

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2014年,日本方面认为美国某出版公司的教科书《传统与遭遇;环球视角看过去》中有关“南京大屠杀”“慰安妇”等内容与其立场“有出入”,要求修改。鉴于教科书中的内容和历史事实相符,该书作者明确拒绝了日方的“请求”,由此可见

①尊重历史事实是形成正确价值判断的前提

②价值判断因具有主体性质而没有客观的评价标准

③历史事实随价值判断的改变而发生变化

④价值判断和价值选择深受历史观的影响

A.①②         B.①④            C.②③       D.③④

 

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“坐在同一条板凳上,才缩短了心与心的距离;住在农家的炕头上,收获的不只是建议。我的脚下沾有多少泥土,我的心中就沉淀多少真情,走近你、读懂你、为了你、依靠你。”这是中央电视台某节目的开卷语。这一开卷语是为了强调

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2015年,中央财政安排11亿元经费继续推进新型职业农民培育工程。与传统培训不同,新型职业农民培育包括新型职业农民成长的全过程,即教育培育、认定管理和政策扶持等。从哲学角度看,这一转变

①体现了辩证的否定是事物发展的环节

②体现了创造性思维能检验和发展真理

③坚持了矛盾的普遍性与特殊性的统一

④通过变革生产关系促进了生产力发展

A.①②     B.①③        C.②④      D.③④

 

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