Question

（26分）阅读材料，回答下列问题。

    “文化是大学的灵魂，是办好大学最重要的精神资源和无形责产。”某大学建校90年来，引导学生在实践中收获真知，推动校园文化发展。学生通过参加“社田文化节”、“青春微电影”等活动积极秉承以“博学、至学、勤学”为主要内涵的“五五四”精神，逐渐形成了“尚诚朴、勤学问、重团结、养正气”的优良学风。学校积极搭建校企合作平台，学生积极申报参与创新性项目，科技创新成绩斐然，创新文化蔚然成风。多年来，志愿者帮扶活动常态化、多样化，学生深入农村开展义务家教、义诊、科普宣传等活动，极大提升了广大师生的文明素养和学校声誉，促进了农村的精神文明建设。

（1）运用文化生活知识，说明学生实践活动对促进校园文化发展的作用。（10分）

（2）大学生深入农村开展义务家教、科普宣传活动，促进了农村的精神文明建设，有人据此认为“大学生是价值的创造者，帮扶对象是价值的享受者。”你是如何评价这一观点的?运用人生价值的知识说明理由。（12分）

（3）教育具有选择、传递、创造文化的特定功能，请从其中任选两个功能，结合自己参与的活动说明该功能的教育意义。（4分）

Answer

（1）社会实践是文化创新的源泉和动力，校园文化的发展离不开以学生为实践主体的文化创新。（4分）学生参加社团活动，继承学校优良学风，加强学风建设，积极打造校园精神；（2分）积极参与科学研究，开展校企合作提升了创新能力，营造良好的校园文化创新氛围；（2分）开展志愿者帮扶活动，促进文化交流传播，提升了该校的社会影响力，树立校园良好的文明风尚。（2分）

（2）人的价值在于对社会的责任和贡献，大学生通过义务服务活动满足社会及他人的需要，同时促进社会精神文明建设；（4分）人又是价值的享受者，大学生利用学校搭建的平台和社会提供的条件去创造价值，同时也得到了社会的认可，提升了自身素质；（4分）人是价值创造者和享受者的统一，大学生在创造价值和享受价值的统一中实现自己的人生价值，帮扶对象在享受价值的同时也创造价值。（4分）

（3）选择文化功能：课堂上学习社会主义核心价值观的内涵，提高自身的道德素质；传递文化功能：通过主题班会关注党和国家的各项方针政策，坚定自己的政治立场；创造文化功能：在物理实验中仔细观察，发现问题，撰写实验报告，提高自己的创新能力。（4分，任答两点即可）

【解析】

试题分析：

（1）本题要求考生运用文化生活知识，说明学生实践活动对促进校园文化发展的作用，属于分析说明类的解答题。考生首先可以从实践是文化创新的源泉和动力的角度分析说明；然后可以从文化对人的影响的来源的角度分析说明积极参与科学研究，开展校企合作提升了创新能力，营造良好的校园文化创新氛围；再次可以从文化对人影响的特点的角度分析说明；再次可以从开放群众性的精神文明创建的角度进行分析说明即可；

（2）本题要求考生运用人生价值的知识谈谈“大学生是价值的创造者，帮扶对象是价值的享受者”对评价，属于评价类的解答题。考生首先可以从人的价值的内涵的角度分析说明；然后分析说明人的价值在于对社会的贡献，然后分析说明也会获取社会的尊重与满足；最后可以从如何去实现和创造价值的角度进行分析说明即可；

（3）本题比较开放，要求考生从教育具有选择、传递、创造文化的特定功能中，任选两个功能，结合自己参与的活动说明该功能的教育意义，考生只要围绕着该主题，同时进行简单的分析说明即可。

考点：社会实践是文化创新的源泉和动力、文化对人的影响、社会主义精神文明建设、人生价值、人生价值的创造与实现、教育的作用