Question

（12分）阅读材料，完成下列要求。

长期以来，我国教材出版乱象比较多，广受社会诟病。在高利润和高回扣的引诱下，不同单位甚至个人也进入教材出版和发行，一部分老师甚至领导成为教材乱象的幕后推手。

某语文老师发现当地小学语文一年级至六年级上册课本有129初“瑕疵”，其中出现同一首诗的用字上，不同出版社出版的教材有差别，一纸诉状将相关书店和出版单位告到了法院。面对该老师的这种执着，不少市民和家长为他这一做法点赞，觉得终于有人肯站出来正面纠错。

同一首诗的用字上，不同出版社出版的教材有差别，孰对孰错？这都是出版乱象的结果吗？专家表示，古代书籍在流传的过程中可能会有一些续写之讹，或经过了后人的改动，因而不同时期刻印的同一书籍，内容并不完全相同，其中的少数字句有一些差异，甚至差异很大。

“后人在选用文章时，一般会挑选一个错误少的好的版本，或经过今人校勘过的版本，这样错误会少一点。尽管少数字句有所不同，但各有优长，不能完全否定谁、肯定谁。”另一位小学语文老师说。

（1）结合材料，运用文化生活知识，说明国家应如何克服教材出版乱象。（4分）

（2）对教材出现的用字差别，不同的人有不同看法。结合材料，从哲学角度分析其中的原因。（6分）

（3）如果你也给那位老师点赞，请你写出两条称赞语。（2分）

Answer

（1）①教材出版乱象是文化市场自发性的体现，解决这一乱象，国家要创新管理方式，加强对教材出版市场的管理和正确引导。

②提高文化自觉和文化自信，走中国特色社会主义文化发展道路，使文化发展符合人民群众的根本意愿。

③建设社会主义精神文明，深化文化体制改革，大力发展公益性事业，保证人民基本文化权益。

④加强思想道德建设，弘扬社会主义核心价值观，在全社会扶正祛邪，引导良好社会风尚的形成和发展。

（2）①认识受主体状况、客体状况及认识条件的限制。由于人们的社会地位、经历、思维方式、价值观念不同，受教材出版市场的复杂性制约，不同的人对教材出现用字差别形成不同的看法。

②实践是认识的基础。人们从各自社会实践经历出发，会对教材出现用字差别形成不同的认识。

③社会存在决定社会意识。人们的社会存在不同，所处的经济关系不同，所形成的社会意识会不相同，对教材出现用字的差别有不同的认识。

④价值判断和价值选择具有差异性。人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也不同，对同一事物会做出不同的价值判断和价值选择。

（3）敢于同落后文化作斗争，可敬！为人民群众的文化权益鼓与呼，可赞!

【解析】

（1）本题考查文化生活的有关知识，要求说明国家应如何克服教材出版乱象，属于措施类主观试题。教材出版乱象的出现，是部分出版社为了追求高收益不惜违反法律法规的表现，是市场自发性的表现，要改变这种现象，设问要求从国家角度思考答案，学生可以从国家创新管理方式、加强引导，深化文化体制改革、建设社会主义精神文明，加强思想道德建设、弘扬社会主义核心价值观，提高文化自觉自信、走中国特色社会主义文化等角度，指出国家的具体举措即可。

（2）本题考查生活与哲学的有关知识，要求分析对教材出现的用字差别，不同的人有不同看法的原因，属于原因类主观试题。不同的看法即为不同的认识，所以本题考查对统一事物出现不同人生的原因，学生可以从导致不同认识的主体、客体状况及其认识条件角度进行说明；运用实践决定认识的角度说明人们的实践经历不同；从社会存在决定社会意识的角度，指出人所处的社会关系不同导致社会意识的差异；运用价值判断和价值选择的知识，指出人们生活需要、社会地位不同，导致价值判断和价值选择不同。

（3）本题要求给那位老师点赞，写出两条赞语，书写时要注意针对该老师敢于同不良社会现象作斗争，敢于为人民的切身利益而呼吁，要体现出社会正能量，有针对性即可。

【考点定位】文化自信和文化自觉；精神文明建设；思想道德建设；实践与认识的关系；价值判断和价值选择；社会存在与社会意识；

【知识归纳】树立高度的文化自觉和文化自信

（1）意义：走中国特色社会主义文化发展道路，向着建设社会主义文化强国宏伟目标前进，关键是增强全民族文化创造活力。为此，需要树立高度的文化自觉和文化自信。

（2）内涵

①文化自觉：是对文化地位作用的深刻认识、对文化发展规律的正确把握、对发展文化历史责任的主动担当。

②文化自信：来自于对时代发展潮流、中国特色社会主义伟大实践的深刻把握，来自于对自身文化价值的充分肯定、对自身文化生命力的坚定信念。

（3）表现：对中华文化发展前途充满信心、对中国特色社会主义文化发展道路充满信心、对社会主义文化强国目标充满信心。

（4）要求：以高度的文化自觉和文化自信，发展具有中国特色、中国风格、中国气派的社会主义文化，最重要的是用中国特色社会主义理论体系武装头脑、指导实践、推动工作。