Question

（26分）材料一：长江三角洲地区与珠江三角洲地区经济发展比较列表

表Ⅰ：长江三角洲地区与珠江三角洲地区经济社会发展基本情况比较

	非农业人口比重（%）	国内生产总值（亿元）	人均GDP （元）	经济密度 （亿元/km2）	三大产业 产值比	进出口总额占GDP比重（%）
长江三角洲地区	44	28775	35040	2871	4.6:55.9:39.5	40.78%
珠江三角洲地区	50	13573	42499	6155	4.4:53.3:42.3	38.06%

表Ⅱ：长江三角洲地区与珠江三角洲地区人力资源与科技活动情况比较

	在校大学生 （万人）	授权专利中的 发明比例（%）	流动人口占 全国人口比重（%）
长江三角洲地区	228.17	9.61	22.07
珠江三角洲地区	166.85	5.08	40.57

材料二：珠三角市场经济的发展路径是尽量减少对经济活动的管制，其优势是市场开放早，成熟度高，投资环境好，空间大，政府具备了成熟运行和驾驭市场的能力，宽松的政策环境等。长三角的发展模式则相反（浙江除外），它是以规划管理型的政府操作模式主导经济发展，其优势是政府管理较规范，文化底蕴好，教育发达，研发能力比较强，具有丰富的人才资源。珠三角和长三角的发展又都有各自的瓶颈，政策是制约长三角发展的重要因素，而人力资源质量则成为制约珠三角发展的因素。现在两者都在反思自己的发展模式，寻求更好的市场调节与宏观调控相结合的模式。

（1）材料一中表Ⅰ和表Ⅱ各反映了什么经济现象？（6分）

（2）结合材料一、二，谈谈珠三角经济发展应当借鉴长三角的什么经验（6分）

（3）结合材料二，简述你对社会主义市场经济条件下发挥市场调节与宏观调控作用的认识。（14分）

Answer

（1）表Ⅰ反映了长江三角洲地区和珠江三角洲地区经济社会发展有一定的差距，珠三角地区的经济密度大，发展水平稍高，第三产业比重大，但对外贸易水平低于长三角地区；（3分）表Ⅱ反映了珠江三角洲地区在人力资源与科技实力方面比长江三角洲地区落后。（3分）

（2）一方面，在市场经济发展中，珠三角地区应适当强化政府的宏观调控作用（3分），另一方面，珠三角地区应该大力发展科技与教育，提高劳动者素质，促进经济发展模式向内涵式转变。（3分）

（3）①市场调节是实现资源优化配置的有效形式。必须减少政府的干预，简政放权，充分发挥市场在资源配置中的决定作用，让市场有效地调节资源的配置，引导企业生产（5分）

②市场不是万能的，市场调节具有自发性、盲目性、滞后性等弊端，必须发挥国家宏观调控的作用，以弥补市场调节的不足。（5分）

③社会主义市场经济体制下，市场调节与宏观调控是统一的，都是资源配置的有效手段，都有利于促进资源的优化配置。（6分）

【解析】

（1）本题要求考生分析说明材料一中表Ⅰ和表Ⅱ各反映了什么经济现象，属于图表类的信息解读题。考生在分析说明时，首先要注意图表题的解题步骤。图表题解题要坚持三读：一定表头，把握主旨；二读数据，了解主要内容。读数据时，要坚持纵向找规律，横向找差距的原则。三读小注，作出必要的补充。然后考生根据表头、项目、数据信息进行概括和总结。图表反映的是长江三角洲与珠江三角洲在不同经济活动中的比较，从图表中的项目上进行总括，从总体上指出两个地区的不同即可。

（2）本题要求考生结合材料一、二，谈谈珠三角经济发展应当借鉴长三角的什么经验，属于认识类的无接头点。考生要想解答本题，必须准确理解长三角与珠三角相比优势在何处，从其优势上分析珠三角应该借鉴哪些经验。透过材料内容可以看出，长三角在经济发展中注重了国家的宏观调控的作用，注重人力资源与科学进步的发展。从这两个不同的角度具体分析珠三角该努力的方向。

（3）本题要求考生结合材料二，简述你对社会主义市场经济条件下发挥市场调节与宏观调控作用的认识，属于认识类的解答题。考生在分析说明时，要明确的是本题考查的实质是学生对市场调节和宏观调控的关系认识，需要分别指出二者的作用及关系。市场调节要发挥市场对资源配置的决定性作用，要充分发挥宏观调控以弥补市场调节的不足，市场调节与宏观调控应该相结合才能有利于市场经济的健康发展。

【考点定位】市场配置资源、市场调节的局限、科学的宏观调控

【方法指导】图表题解题的“三读、三比、三到”

1．三读：

（1）读图表。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

（2）读注文。图表下的注文对图表起着补充作用。是图表式主观题的重要组成部分。注文还对答题思路有提示作用。

（3）读设问。图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，2008年想到金融危机，2012年应联系到党的十八大。）

2．三比

（1）纵向比较。对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

（2）横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。这是创造性思维的突出表现。

（3）表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。

3．三到

（1）由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。

（2）由现象到本质。我们必须在由数字到术语表述基础上，揭示出本质。

（3）由理论到实践。政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力