Question

材料一：“新常态”已成为中国最新、最高频的“热词”。以前不符合经济规律的超高速增长是非常态的，带来了诸多弊病，包括资源过度消耗、生态破坏、产能过剩、低效率，以及导致发展错过了最佳的结构调整时期和技术创新时期。总的看，新常态对中国经济社会发展的影响是正面的、积极的。面对新常态，关键在于从当前经济发展的阶段性特征出发全面深化改革，以改革清除制约新型城镇化、产业升级、消费升级和科技创新等的体制机制“藩篱”，调整好结构，发展好高新技术和培育好人才，保持一个常态的经济增长。

材料二：2012年，教育部启动了修订《中小学生守则》的程序，历经基层调研、国际比较、多方参与、反复论证、集思广益的过程，形成最大公约数、凝聚了广泛共识，于2015年8月27日印发了新修订的《中小学生守则》。《守则》共9条，282字，涵盖学生德智体美劳全面发展的基本要求，保留了2004年守则中仍具时代价值、体现中华传统美德、应长期坚持的内容，如热爱祖国、热爱人民等；补充了一些更具操作性、学生可以做到的具体行为规范内容，如主动分担家务、自觉礼让排队等；增加了新时期学生成长发展中学校、社会和家庭高度关注的内容，如养成阅读习惯、低碳环保生活等。新版《中小学生守则》新增内容与时俱进，时代特色鲜明。

（1）结合材料一，从“唯物辩证法的实质和核心”角度说明应如何认识并适应新常态？

（2）结合材料二，运用文化生活知识，说明新版《中小学生守则》既保留仍具时代价值的内容和补充、增加新的内容的合理性。

（3）日常生活中时常面临着道德的两难抉择，请结合你的中学生活实践和体验，就如何践行《中小学生守则》提两条建议。（每条不能超过15字）

Answer

（1）①事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，从总体来看，新常态对中国经济社会发展的影响是正面的，积极的。（3分）

②主要矛盾对事物的发展起决定作用，适应新常态要把握关键，抓住全面深化改革这一关键。（3分）

③适应新常态，适应新变化，从经济发展的阶段性特征出发，体现了坚持具体问题具体分析。（3分）

④矛盾具有普遍性和客观性。总的来看，新常态对中国经济社会发展的影响是正面的，积极的，我们要承认矛盾，分析矛盾，寻找正确的方法解决矛盾。（3分）

（2）①文化具有继承性，没有文化的继承，就没有文化的积累。新版《守则》保留了体现中华传统美德，仍具时代价值的内容，有利于弘扬优秀传统文化。（2分）

②继承是发展的必要前提，发展是继承的必然要求。文化在继承的基础上发展，在发展的过程中继承。新版《守则》适应现代教育规律，能指导学生做出正确的文化选择，规范自己的行为。（4分）

③社会实践是文化创新的源泉和动力，文化创新可以推动社会实践的发展。新版《守则》适应了新时期环境和学生身心发展的变化，反映了时代要求，推动了良好校风、学风的形成。（4分）（若答其他答案，符合题意，言之有理可酌情给分）

（3）答案示例：尊敬师长，帮助同学，积极向上；文明上网，做遵纪守法的中学生；厉行节约，文明就餐（每点2分，其他答案，符合题意，言之有理即可酌情给分）

【解析】

（1）本题考查知识明确，即“唯物辩证法的实质和核心”的有关知识，设问指向适应新常态，属于措施类试题。解答时首先明确“唯物辩证法的实质和核心”指的是矛盾的观点；其次需要学生分析材料中的关键词“总的看”“关键”“从当前经济发展的阶段性特征出发”；再次，调动运用矛盾的主次方面、主要矛盾、具体问题具体分析等有关知识进行分析，并注意结合材料，实现知识与材料的有机结合。

（2）本题考查文化生活知识，设问指向新版守则既保留仍具时代价值的内容，又补充和增加了新的内容的合理性。回答合理性的问题，也即是回答某某政策或者问题的原因是什么，这是最近几年高考频繁出现的设问方式。通过材料和设问指向可以看出，从文化的继承性、相对稳定性、继承与发展的关系、文化创新等角度入手，并分析这样做的现实意义，实现知识与材料的有机统一。

（3）本题是开放型题型，考查学生思考问题的出发点和发散思维能力，是一道限制性开放式问题。围绕主题“日常生活中时常面临着道德的两难抉择”，从学习理论和投身实践两个方面展开分析，并结合个人生活实际，就践行《中小学生守则》提合理建议，建议要切实可行。

【考点定位】唯物辩证法的实质和核心；传统文化的特征、继承与发展的关系、文化创新；提高思想道德修养

【答题指导】答题要求：

（1）联想相关知识：通过审设问明确要考查的知识点或知识范围，然后通过审材料，确定要调动和运用哪一个，或哪几个知识点。在联想相关知识时，除了运用设问中所要求的知识点外，还要从该知识点的知识网络中调动一些能解答该题的相关知识点。或者将该知识点分解为几层意思，并以每层意思作为小论点来展开分析，分析中应结合材料中相关信息（即材料语言）。这种情况在解答“怎样体现”类的试题时经常用到。

（2）拟写提纲：通过审题，明确了答题的类别、设问的主体，以及考查的知识范围和题意后，必须在草稿纸上拟写提纲，这个提纲不要求写出每个要点的完整意思，只要求写出提示性的字或词。然后，依据这个提示性的提纲逐条写出答案要点。

（3）组织答案要点：整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合，但每个答案要点不强求三种语言结合，可以是一种语言，也可以两种语言的结合。