Question

2015年10月29日党的十八五中全会审议通过了《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十三个五年规划的建议》。《建议》指出，实施网络强国战略，实施“互联网十”行动计划，发展“分享经济”，实施国家大数据战略。这意味着，“新常态”下，互联网已成为中国创新发展的强劲引擎。

阅读材料，回答问题：

注：①互联网市场经济规模是指依托大数据、云计算等新技术，以互联网为载体的各种应用服务运营商的收入。②2013年美国、法国、德国互联网经济占GDP比重分别为4.3%、4.2%和3.7%

表：2010-2014年中国信息消费发晨变化情况

注：信息消费是一种直接或间接以信息产品和信息服务为消费对象的经济活动

指出材料反映的经济信息，并简述发展互联网经济对我国产业升级的意义。

Answer

信息：

①2010—2014年中国互联网市场规模不断扩大，互联网经济占GDP比重逐年上升，2013年超越了美、法、德等国，说明我国互联网经济发展潜力巨大。（2分）

②2010—2014年在互联网经济的助推下，中国信息消费规模逐年扩大，人均居民信息消费水平不断提高，占总消费支出比重不断增加，说明信息消费在经济增长中的拉动作用进一步凸显。（2分）

意义：

①互联网经济依托大数据、云计算等新技术，有力地推动了我国实施创新驱动发展战略。科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。（2分）

②互联网经济属于新兴经济业态，能有效拉动国内需求，加快转变经济发展方式，推进经济结构战略性调整。有利于把推动经济发展的立足点转到提高质量和效益上来，使经济发展更多依靠科技进步等推动，更多依靠内需拉动。（2分）

③互联网经济有利于推动中国走新型工业化道路、推进信息化进程。（2分）

④互联网经济依托大数据、云计算等新技术，可以充分利用国内国际两种资源，开拓国内国际两个市场，统筹国内国际大局，促进经济发展方式的转变，促进产业升级。（2分）

【解析】本题有两问，首先要求考生指出材料反映的经济信息，属于信息解读题。考生在解答本题时，首先要明确图表题的解题步骤。图表题解题要坚持“三读、两找、一个注意”即三读：读表头，把握主旨；读数据，了解主要内容；读小注，作出必要补充；两找就是纵向找规律，横向找差距的原则。一个注意就是注意小注不能忽略。根据以上步骤，考生很容易解读出2010-2014我国互联网发展的规模和我国的信息消费状况。后一问要求考生简述发展互联网经济对我国产业升级的意义，属于意义类的解答题。考生在分析说明时，首先要注意是本题的设问不是发展互联网的意义而是发展互联网对产业升级的意义。因此考生可以从转变经济发展方式的中的推动创新驱动发展战略的实施、推动经济结构战略性调整、推动新四化的实现、更好的与世界接轨，充分利用两个市场、两种资源的角度进行说明即可。

【考点定位】转变经济发展方式、提高对外开放水平

【解题突破】近年的高考，两个论述题中图表题的再现率较高，所限定的知识要求一般都是经济生活的内容，所以特别要注意这一题型。该题型有如下特点：反映当年经济生活中的热点问题，体现党和政府的经济政策，比如年度全国经济工作会议关注的重点问题；题型结构由两部分组成：一是材料，一是设问。材料一般由“表题，2～3个图表（图表的形式常见的有表格式、坐标式、图饼式三种）、注释”三部分组成；

设问通常是由2～3个小问组成。常规问法如下：第（1）问是：表一、表二分别（或共同）反映了什么经济现象?第（2）问是：表一和表二有何内在联系?第（3）问要求你谈谈对表格所反映现象的认识，或根据材料设定的其他问题；解题步骤如下：

1．三读：

（1）读图表。图表一般是表格、饼状图和柱状图，有标题、时间、项目、数据以及小字注等构成。标题表明什么行业、什么部门、什么社会群体等单位的什么经济状态。它总揽和规定着表格的基本内容。项目则把各种数据按照一定的类别划分开来，按照一定关系有序地进行排列。

（2）读注文。图表下的注文对图表起着补充作用。是图表式主观题的重要组成部分。注文还对答题思路有提示作用。

（3）读设问。图表是为设问服务的，设问是命题测试意图的直接表示，带有很强的指向性和限制性。读设问，一要弄懂各问分别问的是什么，二要弄懂各问之间的内在联系。（当然要注意图表中具有重大历史事件的时间。如图表中出现1978年我们应联想到改革开放，2008年想到金融危机，2012年应联系到党的十八大。）

2．三比

（1）纵向比较。对同一项目内的数据进行比较。它反映的是一事物自身变化发展的趋势。

（2）横向比较。发现不同事物在发展过程中的差异性，加深对事物的认识发现新问题。这是创造性思维的突出表现。

（3）表与表之间的比较分析。图表与图表之间不是彼此孤立的，存在着一定联系。经过细心的比较，抓住这个联系，我们就会产生新的认识。前几年的表格论述题基本上是一个表反映成绩，另一个表明存在问题，两个表是互补关系。

3．三到

（1）由数字到术语。图表型主观题往往以数字来表达某种经济现象，在回答问题时必须用术语概括这一现象。

（2）由现象到本质。我们必须在由数字到术语表述基础上，揭示出本质。

（3）由理论到实践。政治高考不仅仅考查学生认识问题的能力，更主要考查学生在理论指导下解决问题的能力和创新能力