Question

材料一：随着“互联网+”战略的提出和实践，互联网思维成为人们热议的话题并很快渗入人们的生活实践中。究竟什么是互联网思维，虽然目前众说纷纭、莫衷一是，但互联网思维应该是相对于工业化思维而言的，它打破了工业化时代的标准思维模式，适应了互联网时代的需要，是对工业化思维的升华，是工业化和信息化有机结合条件下的一种崭新思维模式。

材料二：对如何通过促进信息消费扩大内需，个别地方政府仅仅把国家政策停留在口头上，而没有落实到具体实际行动中；有的则认为，这不是什么难事，有发达国家、先进省份现成的经验，人家怎么做，我们就怎么做，这是一劳永逸的事。

（1）运用所学知识，谈谈人们对互联网思维为什么会众说纷纭、莫衷一是。

（2）请运用认识论道理，分析材料中个别地方政府所犯的错误。

Answer

（1）①从主观因素来看，由于人们的立场、观点不同，每个人的知识结构、认识能力和认识水平不同，导致对互联网思维的认识也不同。（4分）

②从客观因素看，由于互联网姿势发展的复杂性及每个人的具体实践水平的差异，也会导致人们对互联网思维的认识存在差别。（4分）

（2）①实践是认识的目的和归宿。个别地方政府没有把国家政策落实到实际行动中，脱离实践，不为实践服务，使得国家的政策大打折扣。（4分）

②真理是具体的有条件的，任何真理都是理论与实践的具体的历史的统一。“人家怎么做，我们就怎么做”，错在照搬别人的经验和做法，没有做到把别国和先进省份经验与地方实际情况相结合。（4分）

③认识具有反复性、无限性和上升性。把照搬他人经验看作是一劳永逸的事情，没有认识到我们要在实践中不断追求和发现真理，在实践中不断发展和完善真理。（4分）

【解析】

（1）本题考查人们对互联网思维众说纷纭、莫衷一是的原因，属于原因类试题，要从理论依据和现实意义角度分析，实质是考查认识反复性的原因，是教材基础知识的理解与识记。认识受到各种条件的限制。从认识的主体来看，人们对客观事物的认识总要受到具体的实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。从认识的客体来看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。所以人们对一个事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。

（2）本题考查认识论的知识，设问指向材料中个别地方政府所犯的错误。解答时首先明确认识论的知识主要包括：实践的含义及特点、实践是认识的基础、真理的特征、认识的反复性、无限性和上升性；然后运用上述观点，分析个别地方政府所犯的错误，实现知识与材料的统一。

【考点定位】认识的反复性、实践是认识的目的和归宿、真理的条件性和具体性

【复兴方法】复习要注重整合知识，建立知识系统，形成知识网络，使零碎的知识互相联系，更加系统化、网络化。网络化的知识，容易找到各知识的连接点，便于学生理解，从而形成发散性思维。这些都是提高解题能力的基础性工程。文综高考政治试题特别是主观性试题往往不只是考查某一个知识点，而是把政治学科内的知识点整合起来，放在一个知识块或知识链中去考查，体现学科内综合。这就要求我们在教学和复习的过程中，一方面，要及时把各个模块内的相关知识加以整合，把握其内在联系；另一方面，要注意各个模块之间的知识联系，引导学生从哲学角度去思考经济现象、政治现象和文化现象，从政治学角度去思考经济现象、文化现象，等等。另外，还要把握教材与热点之间的联系，把时政热点问题回归到教材的知识网络中去，用教材知识分析说明。例如二轮复习需要重组的经济生活主干知识第一单元：居民消费与经济发展（跨单元）； 第二单元：经济全球化下的企业经营（跨单元）；第三单元：深化收入分配制度改革，促进收入分配公平的措施（修动大·跨单元）； 第四单元：发展社会主义市场经济（改动大·跨单元）。 2对教材进行宏观、中观和微观梳理。在按考点复习在基础上。进行宏观、中观和微观梳理，每复习完一个模块，要提纲挈领，构建知识集成块，绘出框架图。注重基础知识的夯实以及知识结构的建构 ，对于基本概念、基本观点、基本原理 易错点、易混点要讲清，做到点清。学完课本之后，学生应该对易错点做到心中有数。知识之间的关系的点明，线要连好、条条清晰，叫做“线明”。要帮助并教会学生建构“知识树”，并能做到想一点、连一线、带一面，建构完整的知识结构图。