Question

阅读材料，完成下列要求。

疟疾是世界性传染病，每年感染数亿人，并导致几百万人死亡。上世纪60年代，消除疟疾的努力遭遇挫折，这种疾病的发病率再次升高。1967年5月23日，中国政府启动“523项目”，旨在找到具有新结构、克服抗药性的新型抗疟药物。在当时极端艰苦的科研条件下，中国7个省市、60多家科研机构、超过500名科研人员协力攻关。屠呦呦所在的团队于1969年参加“523项目”。

1971年，中国科学家屠呦呦从传统中草药里找到了战胜疟疾的新疗法。她通过大量实验锁定了青蒿这种植物，但效果并不理想。为此她再次翻阅大量中医药典，受葛洪《肘后备急方》中“青蒿一握，水一升渍，绞取汁服”的启发，改进了提取方法，采用乙醚冷浸法低温提取，最终成功提取出了青蒿中的有效物质，之后命名为青蒿素。次年，“523项目”研究人员成功提取了高效抗疟成分青蒿素。

屠呦呦是第一个发现青蒿素对疟疾寄生虫有出色疗效的科学家。青蒿素能在疟原虫生长初期迅速将其杀死，在未来的疟疾防治领域，它的作用不可限量。由于在最具破坏性的寄生虫疾病防治方面作出的革命性的贡献，屠呦呦获得2015年诺贝尔奖，成为第一位获得诺贝尔科学奖项的本土中国科学家、第一位获得诺贝尔生理医学奖的华人科学家。

（1）运用文化生活的知识并结合材料，分析在文化创新过程中如何正确对待传统文化。

（2）运用唯物辩证法的相关知识并结合材料，分析青蒿素提取成功的原因。

（3）在国家鼓励万众创新的今天，请就如何实现文化创新提出两条建议。

Answer

（1）①坚持“取其精华，去其糟粕”“批判继承，古为今用”的正确态度。屠呦呦翻阅大量中医药典锁定了青蒿这种植物的过程反映了这一点。（4分）

②要正确处理好继承和发展的关系，在继承的基础上发展、创新，做到“推陈出新，革故鼎新”。受《肘后备急方》的启发，改进了提取方法，最终成功提取出青蒿素的过程体现这一观点。（4分）

③要反对 “守旧主义”和“历史虚无主义”的错误倾向。进行文化创新要善于从传统文化中汲取养分。（4分）

（2）①联系具有普遍性和客观性，要求我们坚持用联系的观点看问题、办事情，要善于从事物的固有联系出发，建立新的联系。从传统中草药里找到了战胜疟疾的新疗法的过程体现这一点。（2分）

②系统和要素是辩证统一关系，要求我们要掌握系统优化的方法，要着眼于事物的整体性，注意遵循系统结构的有序性，注重内部结构的优化趋向。青蒿素的发明是中国7个省市、60多家科研机构、超过500名科研人员协力攻关的结果，是集体智慧的结晶体现这一观点。（2分）

③量变是质变的必要准备，要求我们要脚踏实地，做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。通过大量实验锁定了青蒿这种植物，不断改进提取方法，最终成功提取出青蒿素体现这一观点。（2分）

④发展的实质是新事物的产生旧事物的灭亡，要求我们用发展的眼光看问题、办事情。青蒿素能在未来的疟疾防治领域的作用不可限量反映这一观点。（2分）

⑤矛盾具有普遍性，要求我们要承认矛盾、分析矛盾，解决矛盾。上世纪60年代，消除疟疾的努力遭遇挫折，再此背景下中国科学家直面矛盾，发明青蒿素的过程体现这一观点。（2分）

（注：从辩证否定观等其他角度回答，只要言之有理均可酌情给分）

（3）①要善于从人民群众的实践中汲取营养，锐意创新。（2分）

②既要继承传统，推陈出新，又要面向世界，博采众长。（2分）

（注：从其他角度回答，只要言之有理均可酌情给分）

【解析】

（1）本题要求考生运用文化生活的知识并结合材料，分析在文化创新过程中如何正确对待传统文化，属于如何做类的解答题。考生在分析说明时，首先可以从正确对待传统文化的角度进行分析说明要取其精华，去其糟粕，批判继承，古为今用；然后可以从文化创新的过程中要正确处理文化继承与发展的关系，继承传统、推陈出新；最后也可以从坚持反对两种错误倾向的角度进行分析说明即可。

（2）运用唯物辩证法的相关知识并结合材料，分析青蒿素提取成功的原因，属于原因类的解答题。考生在分析说明时，首先可以从联系的观点的角度分析说明她从传统中草药里找到了战胜疟疾的新疗法的过程；然后可以从量变引起质变的角度进行分析说明通过大量实验锁定了青蒿这种植物，不断改进提取方法，最终成功提取出青蒿素；再次可以从矛盾的普遍性的角度分析说明消除疟疾的努力遭遇挫折，再此背景下中国科学家直面矛盾；最后可以发展的观点的角度分析说明从青蒿素能在未来的疟疾防治领域的作用不可限量反映即可。

（3）本题要求考生在国家鼓励万众创新的今天，请就如何实现文化创新提出两条建议，属于措施类的解答题。考生在分析说明时，可以从文化创新的途径的角度进行分析说明即可。

【考点定位】正确对待传统文化的态度、文化创新、联系的观点、发展的观点、矛盾的观点、注重量的积累

【答题指导】政治主观题答题要求：

（1）联想相关知识：通过审设问明确要考查的知识点或知识范围，然后通过审材料，确定要调动和运用哪一个，或哪几个知识点。在联想相关知识时，除了运用设问中所要求的知识点外，还要从该知识点的知识网络中调动一些能解答该题的相关知识点。或者将该知识点分解为几层意思，并以每层意思作为小论点来展开分析，分析中应结合材料中相关信息（即材料语言）。这种情况在解答“怎样体现”类的试题时经常用到。

（2）拟写提纲：通过审题，明确了答题的类别、设问的主体，以及考查的知识范围和题意后，必须在草稿纸上拟写提纲，这个提纲不要求写出每个要点的完整意思，只要求写出提示性的字或词。然后，依据这个提示性的提纲逐条写出答案要点。

（3）组织答案要点：整个答案必须是教材语言、材料语言、时政语言的有机结合，但每个答案要点不强求三种语言结合，可以是一种语言，也可以两种语言的结合。