Question

“一带一路”是指“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”，是中国借用古代“丝绸之路”的历史符号，积极主动地发展与沿线国家的经济合作伙伴关系，共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。

    2015年11月8日至15日，第十四届亚洲艺术节暨第二届海上丝绸之路国际艺术节在福建泉州精

彩亮相，40余个国家和地区的嘉宾云集刺桐城，为亚洲文化交融及“一带一路”建设带来的文化繁荣契机鼓与呼。“国与国之间交往，即便谈的是政治，做的是商贸，真正交流的却是文化，是心灵的沟通。”泰文化促进委员会主席披尼·扎鲁颂巴认为，在“一带一路”建设过程中，发挥文化的功能至关重要。“丝绸之路从根本上讲是一条文化之路。”我国诺贝尔文学奖获得者莫言说，文化交流也是相互吸引、相互学习的过程，亚洲各国文化早已是你中有我、我中有你；而文化交流最根本的目的是文化创新，是继承本国传统文化中有价值的，学习他国文化中最优秀的，创造出最能反映当代现实、满足人民精神需求的新的文化形态。（1）结合材料，运用“文化传承与创新”的知识，谈谈亚洲各国加强文化交流的必要性。

（2）运用唯物辩证法的相关知识，分析莫言关于“文化交流”说法的合理性。

（3）请你设计两项有影响力的合理可行的活动，借以促进“一带一路”沿线国家的文化交流。

Answer

（1）文化多样化是人类文明进步的重要动力。加强文化交流有助于尊重文化的多样性，促进亚洲各国和睦相处，推动亚洲各国的文化繁荣和文明进步。（4分）文化在交流中传播和发展。文化交流有助于亚洲各国相互传播优秀文化和吸收优秀文明成果，促进亚洲文化的发展进步，增强亚洲文化的国际影响力。（4分）博采众长是文化创新的重要途径。加强文化交流有助于亚洲各国文化相互借鉴、取长补短，并在此基础上推出融合多种文化特质的新文化，实现自我创新发展。（4分）

（2）亚洲各国文化“早已是你中有我、我中有你”在相互交流与学习的过程中得到创新发展，这说明世界是普遍联系的，要用联系的观点看问题。（3分）文化是民度的又是世界的，亚洲各国文化在交流过程中要把继承自我价值和学习他人长处有机结合，遵循共性规律、彰显个性魅力，体现了矛盾的普遍性和特殊性辩证关系原理。（3分）文化的发展是通过创新实现的，亚洲各国文化在交流过程中要勇于“扬弃”自我，与时俱进，创造“新的文化形态”，坚持了辩证否定观，彰显了唯物辩证法的革命批判精神，具有创新意识。（4分）

（3）合作开展对丝绸之路历史文化遗产的发掘与保护；联合打造具有丝绸之路特色的国际精品旅游路线和旅游产品建设；合作共建高水平的文华网络交流平台；互办文化年、艺术节、电影周等大型专题文化活动等等。（任答两条即可得4分）

【解析】

（1）本题要求考生结合材料，运用“文化传承与创新”的知识，谈谈亚洲各国加强文化交流的必要性，属于原因类的解答题。考生在分析说明时，首先要注意本题的知识限定是文化的传承与创新，然后考生要结合材料，通过抓住“文化繁荣、文化包容、文化创新”等关键词来准确把握答题的角度，分别从尊重文化的多样性、文化交流的意义的角度进行分析说明即可。

（2）本题要求考生运用唯物辩证法的相关知识，分析莫言关于“文化交流”说法的合理性，属于分析说明类的解答题。考生在分析说明时，首先要注意本题的知识限定是“运用唯物辩证法的相关知识”，然后考生结合材料可以分别从联系的观点、矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一、辩证否定观和辩证法的革命批判精神的角度分析说明即可。

（3）本题比较开放，要求考生为促进“一带一路”沿线国家的文化交流，设计两项有影响力的合理可行的活动，考生既可以从哲学的角度，也可以从文化生活的角度进行设计，但要围绕着主体。

【考点定位】尊重文化多样性、文化交流的意义、联系的观点、矛盾的普遍性和特殊性的辩证统一、辩证否定观和辩证法的革命批判精神、

【解题指导】意义类试题解题指导

（1）明确推导影响的程序

解答意义类要遵循由小到大，由直接到间接，由微观到宏观，由近及远的原则，做到思路清晰 。

①首先把握“影响者”的具体内容点，找到思维的起点。

②结合所学知识，逐一根据上述内容点有序展开联想推导。

这里的“序”即推导思考的顺序，对于不同的题目而言，具有不同的具体含义：

对经济生活、政治生活、文化生活而言，“序”主要是指在一定经济、政治、文化知识的指导下，根据“影响者”的内容，从微观到宏观，从经济到政治到文化到社会，从直接到间接的推导思考顺序。对生活与哲学题而言，“序”则是指“原理+扣题分析+关于影响的结论”的推导思维结构。 用哲学原理分析某一事件的意义：认真审题,扣住事件本身的实质性内容，抓住要害,进行分析，并且一定要从方法论上去做文章，一般从三个角度去思考：第一,从唯物论角度看,有没有做到从实际出发,按客观规律办事,并且与自然、社会保持和谐发展；第二,从辩证法角度去认识,能不能做到与时俱进,推进事件向好的方面发展,也可以分析事件本身的积极意义和应当吸取的反面教训（两点论）；第三,再从认识论的角度去思考,事件的推进其实践意义和对人们改造客观世界与改造主观世界的积极意义。当然,还可以从价值观去回答,得出其价值观方面的重大意义。

（2）合理组织答案

非哲学意义分析题

一般采用一系列由“有利于”打头的复句组织答案，每一个复句就是一个要点，按照“直接—间接”的逻辑阐明某方面的意义。

哲学意义分析题

一般采用“原理+扣题分析+有利于”的逻辑结构组织答案，但具体安排应分如下两种情况：

①须用多个原理或一个原理的不同内容分析的题目，答案的每一个要点以原理为统帅，按照“原理表述→扣题分析→意义结论”三个层次来组织。

②只能用一个原理的特定内容分析的题目，答案组织为三个要点，第一个要点表述原理，第二个要点扣题分析，第三个要点简要陈述意义结论。