Question

近年来，我国在提高国家文化软实力的过程中，大力扶持小微文化企业发展，促进了大众创业、万众创新。

据统计，2014年以来，小微文化企业数量已占到文化企业总数的80%以上，从业人员约占文化产业从业人员总数的77%，实现增加值约占文化产业增加值的60%。

但在小微企业发展过程中，普遍存在招工难、留人难的问题。一项调查显示，2015年上海地区应届大学生到小微企业就业的意愿虽然有所上升，但我国小微企业规模小，市场竞争力弱，抗风险能力差，造成就业不稳定；福利待遇不完善，不能满足求职者的要求，企业文化匮乏，缺乏吸引人才的有利条件等，仍影响着大学生的就业选择。

（1）结合材料，运用文化与经济关系的知识，说明政府促进小微文化企业发展的意义。

（2）运用价值判断和价值选择的相关知识并结合材料，分析大学生对到小微企业就业产生不同认识的原因。

（3）在推动大众创业、万众创新的今天，请就大学生如何实现自主创业提出两条建议。

Answer

（1）①一定的文化反作用于一定的经济，给予经济以重大影响。我国促进小微文化企业发展，有利于催生新技术、新工艺、新产品、新服务，活跃市场，增加社会就业，推动我国经济的发展。（4分）

②文化与经济相互交融。我国促进小微文化企业发展，可以充分发挥科技在经济发展中的作用；促进文化产业的发展，文化消费更加丰富，突出文化生产力在现代经济的总体格局中的作用。（4分）

（2）①人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同。不同的大学生由于所处的家庭环境、个人需要等方面存在差异，对待小微企业就业认识也就不同。（3分。回答如下内容，也可给2分；价值判断和价值选择是社会存在在不同人的头脑中反映的产物。是在社会实践的基础上形成的。人们面对的社会存在不同，从事的社会实践不同，对社会发展规律有不同认识。因此会出现不同的价值判断和价值选择。）

②人们认识事物的角度不同，价值判断和价值选择也会不同。不同的大学生对待小微企业就业认识的角度不同，所作出的价值判断和价值选择往往也会因人而异。（2分）

③人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，会作出不同的价值判断和价值选择。大学生在认识到小微企业就业问题时，所站的立场不同。更多的是站在个人的立场上，因而会有不同的价值判断和价值选择。（3分）

（3）答案示例：要了解市场供求状况，预测市场的发展趋势，作出正确的价值判断与选择；要努力学习，全面提高自身技能和素质，发扬艰苦奋斗的创业精神，提升创业能力；具备良好的创新意识不断提升创新能力、风险承担能力和组织协调能力。（每点2分，答出任意两点可以得4分）

【解析】

（1）本题要求考生结合材料，运用文化与经济关系的知识，说明政府促进小微文化企业发展的意义，属于意义类的解答题。考生在分析说明时，首先要注意本题的知识限定是“文化与经济的关系”。然后考生可以从首先从文化对经济的反作用的角度分析说明促进小微文化企业发展，有利于催生新技术、新工艺、新产品、新服务，活跃市场，增加社会就业，推动我国经济的发展；然后可以从文化与经济相互交融的角度分析说明其意义即可。

（2）本题要求考生运用价值判断和价值选择的相关知识并结合材料，分析大学生对到小微企业就业产生不同认识的原因，属于分析说明类的解答题。考生在分析说明时，首先要注意本题的知识限定是“价值判断和价值选择”，然后考生可以从人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也就不同、人们认识事物的角度不同，价值判断和价值选择也会不同、人们站在不同的立场上，就会有不同的价值观，会作出不同的价值判断和价值选择三个角度进行分析说明即可。

（3）本题比较开放，要求考生在推动大众创业、万众创新的今天，请就大学生如何实现自主创业提出两条建议，属于措施建议类的解答题。考生在分析说明时可以从树立正确的价值观、作出正确的价值判断和价值选择的角度进行说明，也可以从全面提高个人的素养等角度进行说明即可。

【考点定位】文化与经济相互影响、相互交融；价值判断和价值选择、劳动和就业

【复习指导】围绕教材主干和核心知识，强化教材重点概念， 构筑知识主线

所谓教材主干和核心知识，一是指《考试说明》规定的各个模块内最基本最重要的概念。原理和观点等；二是指各个模块之间的知识交叉点，文综政治试题特别是主观性试题强调学科内综合，体现了经济、政治、文化和哲学思想方法的内在联系；三是指与当年高考热点问题相联系的概念、原理和观点。例如经济生活在高考中是重头戏，所占分值较高。但知识点琐碎，内在逻辑性也不比哲学那么明显，复习起来难度大，学生也比较容易遗忘。考生以生产---分配--交换---消费作为课本主线，以行为主体牵引答题思路（国家、企业、个人等角度），体现学科知识的主干，强调概念的准确理解，突出知识的内在联系，学科体系的整体把握。第一单元：扩大内需 ；第二单元：创新驱动； 第三单元：保障和改善民生 ；第四单元：围绕主题，抓住主线 梳理关键词：厘清热点之间的层次，建立问题模型：是什么？为什么？怎么办？结合材料、图表、漫画等形式，考查学生综合认识、评价和探究有关理论问题的辩证思维能力，强调试题的综合性。

《经济生活》知识主线：

《经济生活》以生产、分配、交换、消费四个环节为逻辑顺序，涉及企业、政府、个人市场三大主体展开的经济活动。

1．政府：坚持基本经济制度——坚持和完善分配制度——完善社会保障制度——关注就业、收入分配——注重社会公平，实现共同富裕的目标——市场调节的缺点，需要国家加强宏观调控——财政政策，税收政策和货币政策是最主要的经济手段——贯彻落实科学发展观，促进国民经济又好又快发展——顺应经济全球化，提高开放型经济水平。

2．企业：遵循价值规律——制定正确的经营战略，提高劳动生产率——承担社会责任，创造就业机会——维护劳动者合法权益——遵守市场规则——依法纳税——转变经济发展方式——坚持“引进来”与“走出去”相结合。

3．个人：新型的劳动者——理性的投资者——理智的消费者——守法的纳税人——市场规则的践行者和市场秩序的维护者。

《政治生活》知识主线：

1.公民政治权利与义务 ——公民坚持的三大原则 —— （法律、权利、利益）—— 公民有序政治参与 —— 民主选举 民主决策 民主管理 民主监督（体现平等民主精神）

2. 政府职责和作用——政府性质、职能、作用、原则、依法行政（常以政府活动切入）

3.人大及其代表活动——性质职权（责）、作用（常以人大及其代表的活动切入）

4.中共及政协活动——性质、地位、职能（执政方式）（常以中共或政协的活动切入）

5.国际社会——主权、决定因素、时代主题、国际形势、外交政策（多以中国活动切入）

《文化生活》知识主线：

1．文化作用：文化与经济、政治——文化与综合国力——文化影响人的特点、方式——优秀文化塑造人生。

2．文化创新：文化多样性与文化传播——文化的继承与发展——社会实践与文化创新——文化创新的途径。

3．中华文化：特点----源远流长、博大精深——原因：包容性——中华文化的成就和魅力

——中华民族精神的基本内涵——弘扬和培育中华民族精神。

4．文化建设：什么是大众文化——怎样在文化生活中选择 ——建设社会主义文化强国——怎样建设社会主义精神文明——加强思想道德建设----追求更高的思想道德目标。

《生活与哲学》 知识主线：

1．哲学常识：哲学的含义——哲学的基本问题——哲学的力量。

2．探索世界和追求真理：辩证的唯物论与认识论（两大内容）

（1）世界的物质统一性：①世界是物质的 ②意识的能动作用③一切从实际出发。

（2）正确地认识世界： ①实践是认识的基础 ②真理是具体的有条件的③认识的反复性、无限性、上升性。

3．思想方法和创新意识：唯物辩证法（四大内容）

（1）唯物辩证法的总特征：①联系的观点 ②发展的观点。

（2）唯物辩证法的实质与核心：①事物发展的源泉和动力 ②用对立统一的观点看问题。

（3）唯物辩证法的革命批判精神：①辩证的否定观与创新意识②创新是民族进步的灵魂。

4．认识社会与价值选择：历史唯物主义

（1）正确地认识社会：①人类社会的基本矛盾（基本规律）②人民群众是历史的创造者

（2）正确认识人生价值：①价值观的导向作用 ②正确进行价值判断和价值选择 ③实现人生价值的途径