Question

阅读材料，完成下列要求。

材料一：中国自古就有“父母在，不远游”“养儿防老”的观念，如今家有儿女的老人，仍然把养老寄托在儿女身上。“孝”是道德的根本，作为儿女，赡养老人是应尽的责任，但随着独生子女第二代出现，“四、二、一”家庭结构出现，养老问题又凸显为时代新课题。

材料二：2015年9月14日，国务院发布《关于加快发展养老服务业的若干意见》，主要内容是明确提出要以政府为主导，发展居家养老、社区养老、机构养老、医养结合等多种养老服务模式。一是办好公办保障性养老机构。二是完善农村养老服务托底的措施。三是完善公共财政补贴支持政策。

（1）结合材料一，运用“传统文化的继承”有关知识，如何看待中国人根深蒂固的 “养儿防老”的观念。

（2）有人认为：我国是人民民主专政的社会主义国家，“老有所养”应该是政府的责任。结合材料，运用政治生活知识加以评析。

Answer

（1）（6分）①传统文化具有相对稳定性和鲜明的民族性。（2分）“养儿防老”观念深深扎根于中华传统文化，反映了中华民族的民族情结；（1分）②对待“养儿防老”观念应坚持“取其精华，去其糟粕，批判继承，古为 今用”，（2分）应继承和发扬其优良传统，剔除其愚昧思想，增加时代内涵，使其顺应社会发展要求。（1分）

（2）（6分）①我国人民民主专政国家的本质是人民当家作主，“老有所养”是国家坚持以人为本的要求；（1分）②政府应坚持对人民负责，履行提供社会公共服务的职能，建立健全社会保障体系，为“老有所养”提供制度、法律和物质保障；（3分）③权利和义务是统一的。公民有享受国家养老保险的权利，同时也要履行相应的义务，公民在养老问题上要正确看待与政府的关系，履行社会责任和公民义务。（2分）

【解析】

（1）本题知识指向明确，即传统文化的继承的相关知识。要求学生回答如何看待中国人根深蒂固的“养儿防老”的观念。首先这种观念根深蒂固，体现了传统文化的相对稳定性，同时养儿防老这是中国几千年来的独特的文化，是中华文化民族性的表现，对待该传统观念，要坚持取其精华去其糟粕，批判继承，古为今用，增加时代内涵，使其顺应社会发展要求。

（2）该题为正误混合型辨析题，此类试题命题内容总体上正确，但其中包含有错误或不合理的因素。解答此类试题，第一步应指出题目中观点或合理的部分，并说明理由，第二步指出题目中不合理的部分并说明理由，第三步进行总结即可。针对本题，从我国人民民主专政的国家性质上讲，政府养老是我国国家性质的根本要求，是我国政府的原则和宗旨的体现，但公民在享受政府养老的同时要履行一定的义务。观点没有意识到公民的义务，故是片面的。

【考点定位】传统文化的继承与发展、我国公民的政治参与、为人民服务的政府

【题型讲解】评析类试题讲解

一、含义：所谓辨析题，就是对试题所提供的观点或现象，有辨有析，辨析结合，或有辨有评，辨评结合。

（1）辨：就是对观点下判断（有时候也可以渗透在“析”中），说明各观点是正确还是错误，或什么条件下正确，什么条件下错误。

（2）析：就是对正确的观点的正确性进行分析，对错误观点的要将其改正并分析原因；对观点不完整的需要补全观点并分析原因

（3）评：指明坚持正确观点的意义，揭露错误观点的错误实质、危害、思维缺陷、理论焦点，对整个试题进行评判时要注意科学性。

二、基本特点：有的是亦此亦彼，不能一概而论；有的是对错相混，需作具体分析；有的有两重性，需作阶级的、历史的分析；有的带有根本性的缺陷，但有合理的因素，不能肯定一切或否定一切；有的在整体上是正确的，但有不合理成分，需区别对待；有的具有条件性，在一定条件下是正确的，在另一种条件下又是错误的，需灵活对待等。总之，辨析题没有固定模式，要具体问题具体分析。对于该题型有明确规定：“仅作判断不说明理由者不得分”，这一总的规定性说明辨析题的能力要求是：一要判断，二要分析，并且重在分析。

三、基本要求：

基本解题结构是:有辨有析，即“判断＋分析＋总结”。具体说来就是：“肯—肯”，即一个观点（一层意思）正确要说明理由；“否—否”，而断定一个观点（一层意思）错误要说明原因。在解题时要求认真阅读题目，划分题目的层次，找出辨点，然后分别对各个层次判断，进而进行分析。划分层次的办法对于在高考中遇到较难的辨析题十分有效，用这种办法能达到蚂蚁搬大象的效果。但是要做到这点除了要求有比较扎实的基础知识外，还要有比较强的语文阅读能力和好的阅读习惯。“补一补”

解答的基本要求是：论证正确点，分析错误点，澄清模糊点，补充不全点。答好辨析题，前提是找全论点，关键是找准辨点，原则是先辨后析，必要时还要评判。辨析题这一题型它要集中考察学生的什么能力呢？辨析题要考察的是学生的思辩能力，发散思维能力以及逻辑思维能力。辨证思维能力这也就是说应该用全面的观点、联系的观点与发展的观点做辨析题，而不能陷入形而上学的思维方法。正是出于这一意图，在近几年的高考辨析题中，基本上已经没有了那种全对或全错式的了，因为它无法考察学生的思辩能力。

具体步骤：

（1）确定辨析点。认真阅读题目，划分题目的层次，找出辨析点，然后分别对各个层次进行分析判断。结合辨题的具体特点，一个层次一个层次地分析，明确每个层次所要表达的意思，这是准确回答辨析题的前提。

（2）分析必然点。就是在明确辨析点的基础上，针对必然正确或错误的观点，说明其正确或错误的理论依据，即运用有关知识、原理和观点，分析说明正确的观点为什么正确，错误的观点为什么错误以及怎样才是正确的？

（3）展开讨论点。如该命题是不正确的，但其隐含的前提可能是正确的;该命题在现象上有合理性;该命题欠全面或走极端，但在某一方面还是有正确成分等;

（4）补充遗漏点。如未揭示出本质的联系，关系表述不全面，关系的成立缺少必然性或条件性等，针对辨题的这些不足进行补充和完善，提出正确的观点或结论。