Question

阅读材料，回答问题。

新常态是“习式热词”之一。新常态就是不同以往的、相对稳定的状态。

材料一：从“新”、“严”、“实”、“廉”、“清”五方面可以概括党内生活“新常态”的特点，制度更加严格、行动更加务实、作风更加廉洁、干部更敢担当，正逐步成为党内生活的新常态。严肃党内生活，绝非权宜之计，而是治本之策。如何改作风？这需要落实一个“严”字，狠抓一个“实”字，突出一个“廉”字，崇尚一个“清”字，倡导一个“敢”字，牢记一个“党”字。

材料二：新常态经济主要有四个特征：中高速，经济增速换挡回落，从过去10%左右的高速增长转为7%—8%的中高速增长；优结构，经济结构发生全面、深刻的变化，不断优化升级；新动力，中国经济将从要素驱动、投资驱动转向创新驱动；多挑战，面临新的挑战，如：产能过剩、要素价格上升、创新能力不足、贫富差距拉大、环境污染严重等。

（1）结合材料一，运用政治生活知识，说明营造党内生活“新常态”的意义。

（2）结合材料二，从经济角度，分析我国经济发展应如何适应“新常态”。

Answer

（1）①有利于推动工作作风的转变，进一步增强党的忧患意识和责任意识，提高党的执政能力。

②有利于密切党群、干群关系，增强党的凝聚力和先进性，最终实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益。

③有利于更好地发挥党的领导核心作用，创造和谐稳定的社会环境，充分调动一切积极因素。

④有利于践行党的以人为本、执政为民的理念。（每点3分，共12分）

（2）①加强和改善宏观调控，（2分）充分发挥市场对资源配置的决定性作用，保持经济发展中高速；（2分）

②推进经济结构战略性调整，实现区域经济协调发展，（2分）加快推进新型城镇化建设；（2分）

③加快转变经济发展方式，（2分）提高发展质量和效益，实施创新驱动发展战略；（2分）

④促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力。（2分）（其他方面若言之有理可酌情给分）

【解析】

（1）本题考查中国共产党的有关知识，要求结合材料一，说明营造党内生活“新常态”的意义，属于意义类主观试题。回答此类试题要注意回归教材，以增强答题的理论高度，要本着从小到大，由远及近，由此及彼，从具体到抽象，由国内到国际的原则。营造党内民主对党自身的作用看，有利于推动工作作风的转变，进一步增强党的忧患意识和责任意识，提高党的执政能力，有利于践行党的以人为本、执政为民的理念；从党与人民群众关系看，有利于密切党群、干群关系，增强党的凝聚力和先进性，最终实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益；从党国家社会关系看，有利于更好地发挥党的领导核心作用，创造和谐稳定的社会环境，充分调动一切积极因素。

（2）本题考查经济生活的有关知识，要求结合材料二，分析我国经济发展应如何适应“新常态”，属于措施类主观试题。回答此类试题，要善于从材料中概括总结答案，有针对性的组织答案，同时要结合所学知识，将材料与经济学术语有机结合。回答本题要认真审读材料，在获取有用信息的基础上，找到具体的措施。“新常态”要求“中高速，经济增速换挡回落”，说明要正确处理好市场调节与国家宏观调控的关系；“优结构，经济结构发生全面、深刻的变化，不断优化升级”，要求推进经济结构战略性调整，实现区域经济协调发展；“新动力，中国经济将从要素驱动、投资驱动转向创新驱动”，要求实施创新驱动发展战略，加快转变经济发展方式；“多挑战，面临新的挑战，如：产能过剩、要素价格上升、创新能力不足、贫富差距拉大、环境污染严重等”，说明要促进资源节约和环境保护，增强可持续发展能力，加快推进新型城镇化建设。

【考点定位】中国共产党的地位；执政理念；加强党的建设；国家的宏观调控；市场在资源配置中的作用；创新驱动发展战略；转变经济发展方式。

【解题技巧】意义类试题解题技巧：抓住多个切人点是回答意义、影响类题的关键

学生在答题过程中往往只抓住一个切入点进行分析，极易导致漏答。需要我们全面考虑，不要抓住一点，不及其余。

一是根据主体找意义。即分析设问中的事件或措施对“谁”有意义。政治生活中常见的主体有政府、人大、共产党和各民主党派、人民、人大代表、公民等；经济生活中的常见主体有消费者、经营者、企业、国家、劳动者等。有时我们还可把主体扩大，如有些题目中可考虑对“农民”的意义、对“农业”的意义、对“经济发展方式”的意义、对“产业结构”的意义、对“国民经济”的意义等。

二是从不同角度找意义，即从不同的角度来分析意义。如我们可以从财政的作用、从国家宏观调控的目的、从国民经济持续健康发展、从企业自主创新能力的提高等角度分析意义。例如“运用经济生活知识，简要说明推进我国农业科技创新对发展现代农业的意义”一题，我们便可从科技本身的角度、农民的角度、农业的角度、农村的角度等来分析推进农业科技创新的作用。

三是确定范围找意义。在答“意义”类设问时，一般可考虑两个范围，一是知识范围，即把问题分解成“经济意义”有哪些、政治意义有哪些、“社会意义”有哪些、“文化意义”有哪些等小问题来分析；二是区域范围，即考虑对“当地”有何意义、对“国家”有何意义、对“世界”有何意义。当然，很多题目是两种范围要结合在一起分析。

四是从来源途径找意义：首先是来自教材的特殊意义、其次是来自材料的意义、最后来自最新时政意义。回归教材找意义。即把设问与课本知识联系起来寻找答题思路。如用市场经济一般特征的知识，说明《物权法》的实施对于维护社会主义市场经济秩序的意义”一题，即要求我们结合市场经济的一般特征平等性、竞争性、法制性等来分析其意义。