Question

阅读材料，完成下列要求。

长期以来我国教材出版乱象比较多，广受社会诟病。在高利润和高回扣的引诱下，不同单位甚至个人也进入教材出版和发行，一部分老师甚至领导成为教材乱象的幕后推手。

某语文老师XXX发现当地小学语文一年级至六年级上册课本有129初“瑕疵”，其中出现同一首诗的用字上，不同出版社出版的教材有差别，一纸诉状将相关书店和出版单位告到了法院。面对该老师的这种执着，不少市民和家长为他这一做法点赞，觉得终于有人肯站出来正面纠错。同一首诗的用字上，不同出版社出版的教材有差别，孰对孰错？这都是出版乱象的结果吗？专家表示，古代书籍在流传的过程中可能会有一些续写之讹，或经过了后人的改动，因而不同时期刻印的同一书籍，内容并不完全相同，其中的少数字句有一些差异，甚至差异很大。

“后人在选用文章时，一般会挑选一个错误少的好的版本，或经过今人校勘过的版本，这样错误会少一点。尽管少数字句有所不同，但各有优长，不能完全否定谁、肯定谁。”另一位小学语文老师说。

（1）结合材料，运用文化生活知识，说明国家应如何克服教材出版乱象。

（2）对教材出现的用字差别，不同的人有不同看法。结合材料，从哲学角度分析其中的原因。

（3）如果你也给那位XXX老师点赞，请你写出两条称赞语。

Answer

（1）①教材出版乱象是文化市场自发性的体现，解决这一乱象，国家要创新管理方式，加强对教材出版市场的管理和正确引导。

②提高文化自觉和文化自信，走中国特色社会主义文化发展道路，使文化发展符合人民群众的根本意愿。

③建设社会主义精神文明，深化文化体制改革，大力发展公益性事业，保证人民基本文化权益。

④加强思想道德建设，弘扬社会主义核心价值观，在全社会扶正祛邪，引导良好社会风尚的形成和发展。（每点三分，12分）

（2）①认识受主体状况、客体状况及认识条件的限制。由于人们的社会地位、经历、思维方式、价值观念不同，受教材出版市场的复杂性制约，不同的人对教材出现用字差别形成不同的看法。

②实践是认识的基础。人们从各自社会实践经历出发，会对教材出现用字差别形成不同的认识。

③社会存在决定社会意识。人们的社会存在不同，所处的经济关系不同，所形成的社会意识会不相同，对教材出现用字的差别有不同的认识。

④价值判断和价值选择具有差异性。人们的社会地位不同、需要不同，价值判断和价值选择也不同，对同一事物会做出不同的价值判断和价值选择。（结合材料答出三点即可）

（3）敢于同落后文化作斗争，可敬！为人民群众的文化权益鼓与呼，可赞!（2分）

【解析】

（1）本题考查文化生活的有关知识，要求说明国家应如何克服教材出版乱象，属于措施类主观试题。教材出版乱象的出现，是部分出版社为了追求高收益不惜违反法律法规的表现，是市场自发性的表现，要改变这种现象，设问要求从国家角度思考答案，学生可以从国家创新管理方式、加强引导，深化文化体制改革、建设社会主义精神文明，加强思想道德建设、弘扬社会主义核心价值观，提高文化自觉自信、走中国特色社会主义文化等角度，指出国家的具体举措即可。

（2）本题考查生活与哲学的有关知识，要求分析对教材出现的用字差别，不同的人有不同看法的原因，属于原因类主观试题。不同的看法即为不同的认识，所以本题考查对统一事物出现不同人生的原因，学生可以从导致不同认识的主体、客体状况及其认识条件角度进行说明；运用实践决定认识的角度说明人们的实践经历不同；从社会存在决定社会意识的角度，指出人所处的社会关系不同导致社会意识的差异；运用价值判断和价值选择的知识，指出人们生活需要、社会地位不同，导致价值判断和价值选择不同。

（3）本题要求给那位老师点赞，写出两条赞语，书写时要注意针对该老师敢于同不良社会现象作斗争，敢于为人民的切身利益而呼吁，要体现出社会正能量，有针对性即可。

【考点定位】文化市场的喜与忧、社会主义精神文明建设、文化自觉与文化自信、实践和认识的关系、价值判断和价值选择、社会存在和社会意识的关系、民主监督

【名师点睛】答题过程中经常出现的错误、原因及对策

错误：审题失误，离题偏题；思维片面，丢三落四，少答、漏答、重答；层次不清，颠三倒四，不合逻辑；使用口语、生活化语言，不会使用政治术语等。

原因：究其原因不怪乎有三：一是基础知识不牢；而是缺少必要的训练，高考要求的能力不到位；三是做题马虎、不认真、注意力不集中。

对策：1、巩固基础知识，以本为本，以纲为纲，高考答案源自课本。

2、加强解题训练。加强训练时应注意：

（1）、研究历年高考题势必不缺少的环节。只有研究才能知晓趋势，才能有的放矢，才能正确培养高考大纲给定四项能力，纠正上述错误。经验证明高考题的规范性、科学性对思维训练的合理性、有效性，是一般练习题所不能达到的。

（2）、同类题型归类强化，反复训练。如措施建议类、启示类、原因类等，学生思维往往不严密，或缺乏创意，所以将同类题归类强化、反复训练，熟能生巧，从而掌握解答同类题的一般方法和技巧，提高做题能力。（

3）、习题训练不求数量，注重质量。习题训练的目的是掌握分析和思考问题的方法，总结出一定解题的规律和方法，所以在习题训练中要选择有典型意义的试题进行训练，避免浪费时间。

3、平时做题要端正态度，树立信心。把平时的训练当做高考，才能在高考时当成日常训练，严谨认真不仅是一种态度，还是一种习惯，需要平时慢慢的培养和树立，这样才能在高考时集中精力，认真答题。