Question

阅读材料，回答下列问题。

材料一：在经济新常态下，互联网日益成为创新驱动发展的先导力量，经济发展已从过去传统粗放转为高效率、低成本、可持续。这就要求我们创新宏观调控思路和方式，守住稳增长、保就业下限和防通货膨胀的上限，必须从“只盯增速”转变为“区间调控”。不搞强刺激、大调整，而是坚持区间调控；不搞“大水漫灌”，而是坚持定向调控，从“事后救急”转变为保持“底线思维”；抓住经济结构中的关键领域和薄弱环节“喷灌”“滴灌”；不搞头痛医头、脚痛医脚，而是坚持“统筹调控”，统筹稳增长、促改革、调结构、惠民生，进行通盘考虑。“调控创新”，正成为中国经济巨轮的新舵盘。

材料二：当前我国经济步入“新常态”，经济发展还面临着不少困难和挑战，各级政府对此高度重视，妥善应对，为推进经济建设，民生改善，某市政府做如下工作：

组织有关部门调查了本地民生状况，获取了相关数据

召开改善民生专题协商会，邀请有关专家，民主党派人士及各界群众代表参加，广泛征求意见和建议

出台了促进创新就业，增加居民收入，完善社会保障等政策措施

在政务网上开辟专栏，接受群众对政府执行情况的评价和意见反馈

（1）结合材料一，从“思想方法与创新意识”角度分析新常态下创新宏观调控思路和方式所蕴含的哲理。

（2）请分析该市政府工作方法的历史唯物主义依据。

Answer

（1）①事物是普遍联系的，要求我们用联系的观点看问题，把握整体和部分的关系，运用系统优化方法，宏观调控要坚持统筹稳增长、促改革、调结构、惠民生相结合，不搞头痛医头、脚痛医脚；（3分）②事物是变化发展的，要求我们用发展的观点看问题，在经济新常态下，经济发展已从过去的传统粗放转为高效率、低成本、可持续。这要求我们将转方式调结构放在宏观调控的突出位置。不搞“大水漫灌”。（3分）③量变是质变的前提和必要准备，量变达到一定程度必然引起质变，避免经济大起大落，守住稳增长、保就业下限和防通货膨胀的上限，必须从“只盯增速”转变为“区间调控”。（3分）④主要矛盾在事物发展过程中起决定性作用，要求抓住重点，集中力量解决主要矛盾。宏观调控抓住经济结构中的关键领域和薄弱环节“喷灌”“滴灌”；（3分）⑤矛盾具有特殊性，经济发展从过去的传统粗放转为高效率、低成本、可持续，坚持定向调控。（2分）（答矛盾双方在一定条件下相互转化，新常态下，坚持底线思维，做最坏的打算，争取最好的结果。唯物辩证法要求我们树立创新意识，“调控创新”创新宏观调控思路和方式等酌情给分）

（2）①人民群众是历史的创造者，必须坚持群众观点和群众路线；②正确的价值判断和选择要自觉遵守社会发展规律，站在最广大人民的立场上；③社会意识对社会存在具有重要反作用；④价值对认识改造世界有重要导向作用。

【解析】

（1）本题要求学生结合材料一，从“思想方法与创新意识”角度分析新常态下创新宏观调控思路和方式所蕴含的哲理，属于体现类的解答题。本题原理范围固定，思想方法与创新意识包括联系、发展、矛盾、辩证的否定观等，学生根据材料，可以从事物是普遍联系的分析说明宏观调控要统筹稳增长、促改革、调结构、惠民生相结合，不搞头痛医头，脚痛医脚；可以从事物是变化发展的，在经济新常态下，我们将转方式、调结构放在宏观调控上的突出位置；可以从抓住重点，集中力量解决主要矛盾。宏观调控要抓住经济结构中的关键领域和薄弱环节；最后可以从树立创新意识，我们要坚持“调控创新”，创新宏观调控思路和方式分析说明即可。

（2）本题要求学生分析该市政府工作方法的历史唯物主义依据，属于原因类的解答题。本题原理范围固定，限定了学生答题的知识范围。学生在分析说明时，可从人民群众是历史的创造者，必须坚持群众观点和群众路线，正确的价值判断和价值选择，要自觉遵循社会发展规律，站在最广大人民的立场上，社会意识对社会存在具有反作用等方面分析说明即可。

【考点定位】思想方法与创新意识、价值判断和价值选择

【透视高考】高考解题能力的要求

现在的高考突出对学生能力的考查，并把这种能力要求在《考试大纲》中明确地提了出来。学生复习过程中要提高解题能力，首先要掌握《考试大纲》对考生能力的要求。

第一层次是“获取和解读信息”。 获取和解读信息的过程实际上就是审题的过程，考生一定要把已知条件是什么，求证什么，要解决的问题是什么解读清楚，一定要把信息中的“关键词：”“关键信息”“隐含信息”提取出来。获取信息、解读信息要防止思维定式，死记硬背。

第二层次是“调动和运用知识”。调动知识就是利用已经获取得信息带入学科知识网络，运用迁移能力调动出解决问题需要的知识。调动知识要稳、准、快，这实际上是个思维过程。运用知识就是将调出的知识重新整合，构建解决问题的知识体系。调动和运用知识就是按图索骥的过程、搜索的过程、有目的思维加工的过程，即根据试题信息，寻求基础知识 、课本知识的过程。

第三层次是“描述和阐释事物”，这是解题进入实际操作步骤。描述和阐释要做到问什么答什么，做到不跑题、不滥写。描述和阐释要用政治术语，要注意语言的层次性和逻辑性，书写认真、段落分明。

第四层次“论证和探讨问题”。这是考查学生的个性品质和创新精神。论证、探讨问题要做到由事达理，做到对问题的升华创新。论证探讨问题也是对考生情感和价值取向的考查，所以要树立正确的价值观、培养科学的思维方式。