数间民居、一弯流水、挺拔的青松和结伴的人们……以丰子恺漫画为底稿的“中国梦”公益广告，亮相于全国大街小巷，向人们诠释着我国仁爱宽厚、孝悌友善等传统美德，引起了人们内心的共鸣。这说明（ ）
A.只能通过特定的方式传播 B.必须按照原有的涵义理解
C.始终具有同样的社会背景 D.仍然具有巨大的时代价值
空气质量不仅是现实的民生问题，还是重要的发展问题。阅读材料，回答问题。
材料一：2012年，备受社会关住的“PM2.5”一词首次出现在政府工作报告中，引起社会关注。PM2.5首次写进政府工作报告，说明了国家对环境问题越来越重视，表明了政府对环境污染防治的决心。PM2.5首次写进政府工作报告，也表明中国绝不靠牺牲生态环境和人民健康来换取经济增长。PM2.5首次写进政府工作报告还表明，环境问题是民生问题，归根到底还是结构问题。温总理在政府工作报告中提出：“解决发展不平衡、不协调、不可持续的问题，关键在于加快转变经济发展方式，推进经济结构战略性调整，这既是一个长期过程，也是当前最紧迫的任务。
（1）从思想方法与创新意识的角度分析，PM2.5首次写进政府工作报告所体现的哲学道理。
材料二：2013年大面积的雾霾天气对社会生产和人民的生活产生了巨大影响。在全国两会期间，“如何有效治理雾霾天气”成了代表委员们热议的焦点话题。全国人大代表、天津市环境保护科学研究院总工程师包景岭建议，在修改《环境保护法》、《大气污染防治法》的基础上，还要建立一些更具体的法规。就如何立法问题，网友们展开了讨论。
网友“中国梦”认为：英国在环境立法方面有很成功的经验，我们可以把英国环境立法经验移植到中国来。网友“环境提升”认为：立法除了学习英国经验之外，还要学习美国、日本和德国的经验，凡是人类文明的成果都要为我所用，不能拘泥于一国的经验。
（2）运用唯物辩证法“矛盾”的观点评价这两名网友的观点是否全面，并加以分析说明。
我国35年的改革，推动着社会主义与市场经济深深融合。
材料一：改革开放是前无古人的崭新事业，必须坚持正确的方法论。摸着石头过河，是富有中国特色、符合中国国情的改革方法。要鼓励大胆试验、大胆突破，不断把改革开放引向深入。摸着石头过河和加强顶层设计是辩证统一的，推进局部的阶段性改革开放要在加强顶层设计的前提下进行，加强顶层设计要在推进局部的阶段性改革开放的基础上来谋划。
材料二：十八届三中全会强调，改革开放的成功实践为全面深化改革提供了重要经验，必须长期坚持。坚持正确处理改革发展稳定的关系，胆子要大、步子要稳，加强顶层设计和摸着石头过河相结合，整体推进和重点突破相促进，提高改革决策科学性，广泛凝聚共识，形成改革合力。为此，中央成立全面深化改革领导小组，负责改革总体设计、统筹协调、整体推进、督促落实。
（1）结合材料，运用实践与认识辩证关系的知识，说明应如何深入推进改革开放。
（2）运用“探索世界与追求真理” 的知识，说明深化改革要“加强顶层设计和摸着石头过河相结合”的合理性。
2014年10月15日，中共中央总书记、国家主席、中央 军委主席习近平在北京主持召开文艺工作座谈会并发表重要讲话。习近平强调，文艺是时代前进的号角，最能代表一个时代的风貌，最能引领一个时代的风气。实现“两个一百年”奋斗目标、实现中华民族伟大复兴的中国梦，文艺的作用不可替代，文艺工作者大有可为。广大文艺工作者要从这样的高度认识文艺的地位和作用，认识自己所担负的历史使命和责任，坚持以人民为中心的创作导向，努力创作更多无愧于时 代的优秀作品，弘扬中国精神、凝聚中国力量，鼓舞全国各族人民朝气蓬勃 迈向未来。
运用所学文化生活知识，结合材料说明文艺工作者应该如何才能创作更多无愧于时代的优秀作品？
2014年央视春晚小品《扶不扶》中的经典台词“人倒了还可以扶起，人心倒了可就扶不起了”引发了人们的共鸣。老人摔倒在路上，你扶不扶？在这一问题成为普遍关注的社会热点的背后，折射出当今社会上一些人的价值迷失和道德失范。为实现道德崛起，某地通过多种形式加强社会主义核心价值观教育，在中小学校举行社会主义核心价值观进校园、进课堂等活动，在全市集中组织开展学雷锋实践活动并通过电视台播放道德模范人物的先进事迹等，倡导了文明新风，提升了社会道德水平。
（1）运用文化对人的影响的知识，说明为什么要通过多种形式加强社会主义核心价值观教育。
（2）联系材料，运用文化生活知识，分析如何加强社会主义核心价值观的教育。
以前要在地下铺设管线，马路就得“开膛破肚”。非开挖技术则避免了这些缺陷。非开挖技术是指通过导向、定向钻进等手段，在地表极小部分开挖的情况下，铺设、更换和修复各种地下管线的施工新技术，不影响交通出行和周边商铺，综合效益更高。非开挖技术的出现主要说明
①辩证的否定是事物的自我完善和发展
②作为最基本的实践活动，科学实验对社会发展起积极的推动作用
③事物的发展离不开主观意识的参与
④发挥主观能动性，人可以创造有利于实践的具体联系
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
