2014年被称为全面深化改革元年，每一个改革者必须不断强化问题意识。看不到问题是最大的问题。强化问题意识，不回避问题，就是要
A．善于抓住主要矛盾，分清主流与支流
B．承认矛盾特殊性，具体问题具体分析
C．承认矛盾普遍性，在分析解决矛盾中促进事物发展
D．坚持量变是质变的必然结果，用发展的观点看问题
“一个人如果只去过北京上海，就断言中国发达，肯定会招来质疑；同样，只沉迷于经济总量、发展速度……也很难了解一个真实而复杂的中国。”从唯物辩证法角度看，材料启示我们，正确认识事物
①要坚持全面、辩证的观点
②要集中力量解决主要矛盾
③要坚持两点论和重点论的统一
④要坚持一切从实际出发
A．①③ B．②④ C．②③ D．①④
人类正从IT（Information Technology）时代走向DT（Data technology）时代。IT是以我为主，方便我管理，DT是以别人为主，强化别人，支持别人。DT思想是只有别人成功,你才会成功。由IT到DT,这是一个巨大的思想转变，会带来技术的转变。这表明
①矛盾具有同一性，矛盾双方在一定条件下相互转化
②看问题的角度决定了事物之间的界限和本质的差别
③人的思想观念只有反映了事物的本质才具有创造性
④处理好个人与他人关系是实现人生价值的重要前提
A.②③ B.①③ C.①④ D.②④
同一片天空，紧邻的区域，空气会发生相互传输、渗透和影响。立足一地一时治理雾霾还远远不够，京津冀联防联控破解区域性环境污染势在必行。区域联合治理雾霾的方法体现了
A.关键部分的功能决定整体功能
B.系统要素的有序性决定事物的发展
C.把要素结合起来就能发挥最大功能
D.用综合的思维方式认识事物
工业1.0是机械制造时代，工业2.0是电气化与自动化时代，工业3.0是电子信息化时代，“工业4.0"则描绘了一个通过人、设备与产品的实时联通与有效沟通，构建一个高度灵活的个性化和数字化的智能制造模式。从工业1.0到工业4.0的发展历程表明
①实践是推动认识变化发展的唯一途径
②事物的发展是一个螺旋式上升的过程
③同一事物在发展的不同阶段有不同矛盾
④事物发展都是前进性与曲折性的统一
A.②③ B.①③ C.①④ D.②④
北京高考改革方案公布后，引发了教师、学生、家长的热烈讨论。有人说：“国家注重国学了，我支持”；有人说：“语文没必要那么重视，我反对”；有人说：“数学分值更应下调”。人们之所以对改革方案持有不同的看法，是因为
A.不同的认识主体对同一客观对象的认识都是客观的
B.不同主体对同一事物总是做出不同的价值判断和选择
C.价值观是事物所具有的能满足主体需要的功能和属性
D.认识主体的立场不同导致对同一客观对象的评价不同
