Question

材料一：2015年11月2日在亿万人漫长的期待下，我国自主研制的C919大型客机在中国商飞公司（COMAC）的总装制造中心浦东基地正式下线，中国大飞机首次揭开面纱。C919的设计和制造标志着我国已经开始踏入大飞机制造的大门，在不久的将采，中国有望挤入此前由波音（BOEING）、空客（AIRBUS）垄断的世界民用客机制造市场，从而进入国际“大飞机俱乐部”。

中国商飞公司采用“主制造商—供应商”模式，据统计，国内有22个省市、200多家企业、36所高校、数十万产业人员参与了C919大型客机研制，包括宝钢在内的16家材料制造商和54家标准件制造商成为大型客机项目的供应商或潜在供应商。

航空产业一直被誉为“工业之花”，能够大大促进经济增长。据悉，C919大型客机在全球已有21家客户，订单总数达到517架。根据预测，C919未来成功进入市场后，总销量有望达到2000架左右，这将开启一个规模达万亿元的市场。

C919体现的不仅是一架大型飞机的价值，更关乎中国整个国家制造业水平的发展。作为高端制造业的集大成者，大飞机制造几乎融合了机械、电子材料、化工等所有门类的高新技术，大飞机的制造对中国制造业具有极强的辐射和带动作用，改变“中国对外出口8亿件衬衫，只能换来一架空客A380飞机”的尴尬局面。未来航空业将呈现ABC三足鼎立的局面，中国大飞机发展之路任重道远。

材料二：2013年以来，我国逐渐改变过去经济减速就立即刺激经济回归高增长的思路，守住稳增长保就业的下限和防通胀的上限，将调结构和促改革的举措纳入宏观经济政策框架。主要的政策措施有：简政放权，取消和减少行政审批；放宽户籍管理、土地产权流转、金融创新等方面的制度限制；实施指向更为明确的差别化结构性财政金融政策，财政信贷向“促改革调结构惠民生”的重点领域和关键环节倾斜；实行减税和融资优惠，促进“大众创业”“万众创新”。

（1）结合材料一，说明中国研发大飞机的经济意义。并运用“发展社会主义市场经济”的有关知识，分析说明如何才能提高我国航空产业的水平。

（2）运用所学知识，分析说明材料二所体现的《政治生活》道理。

Answer

（1）第一问经济意义

①有利于提高我国自主创新能力，建设创新型国家。

②有利于促进经济结构战略性调整，转变经济发展方式，推动经济转型升级。

③有利于带动相关产业的发展，拉动经济增长，提升我国的综合国力。

第二问要提高我国航空产业的水平

①既要发挥市场在资源配置中的决定性作用，激发市场活力，又要实施科学的宏观调控，发挥社会主义制度集中力量办大事的优势。

②坚持创新驱动发展战略，走中国特色的自主创新道路，增强创新驱动发展新动力。

③既要坚持独立自主、自力更生的原则，又要加强同发达国家间的技术交流和合作。

（2）①我国政府坚持对人民负责的原则，审慎行使权力，做到科学决策。

②我国政府正确行使组织社会主义经济建设的职能，创新宏观调控的方式。

③我国政府转变职能、简政放权，建设服务型政府，提高为经济社会发展的能力，树立政府威信。（从其他角度回答，只要言之成理，也可酌情给分。）

【解析】

（1）本题由两小问组成，第一问考查中国研发大飞机的经济意义。意义类主观题的回答一般用“有利于”“促进”“增强”“巩固”的句型表达。通常的“意义”包括经济意义、政治意义、文化意义，所以在审题过程中首先必须明确需要回答的是某一种意义，还是全部意义。审题关键是抓住材料中的有效信息和设问要求，调动运用创新驱动战略、经济结构战略性调整、消费对生产的反作用等有关知识进行分析。第二问考查“发展社会主义市场经济”的有关知识，设问指向如何才能提高我国航空产业的水平，属于措施类试题。解答时首先明确“发展社会主义市场经济”主要包括：市场与宏观调控、科学发展观与转变经济发展方式、经济全球化与对外开放；然后调动运用上述知识，结合提高我国航空产业的水平进行分析。

（2）本题考查材料二所体现的《政治生活》道理。体现类的题目需要对题中材料进行详细解读，针对每一部分信息提炼对应教材的相关理论。解答时首先根据材料做法抓好主体：我国的政府，然后围绕政府，结合材料分析，要点主要涉及政府的职能、政府的宗旨，政府工作的原则，政府要依法行政，提高行政效率，确实做好管理与服务两项工作，注意知识与材料有机结合。

考点：转变经济发展方式、市场与宏观调控、提高开放型经济水平、政府的职能和责任

【解题指导】体现型的设问中有“体现了什么”“怎样体现”“如何体现”等字眼，“体现类”题的设问方式通常为“分析XX体现的XX道理、”“分析XX是怎样体现XX道理的”、“分析XX是如何做到XX（理论化）要求的”的标志性字眼。

“体现类”题对考生的要求是：抽象出设问指定的材料内容所联系的理论知识，实现材料内容与相关知识的正确联结，并将其以书面的形式表达出来。

解答这类题目可采用“定点—透联—作答”的三步解答法：

1、定点：研读设问的具体限制的指向，确定应该研究和利用的材料内容，确定可用的知识范围。

2、透联：分别分层次和从总体上研究所定材料内容，概括、采集材料的有效信息点。运用透过现象看本质、联想、对比等思维方法，逐一找出所采集到的各材料信息点所联系、对应的符合设问限制的有效知识点，实现材料信息与有效知识点之间的正确联结。

3、作答：将透联的过程和结果书面化，形成答案。各答案要应采取“材料信息+这体现了+教材知识”或“教材知识+这体现在+材料信息”的句式进行组织。