Question

2015年是“中英文化交流年”，中英两国文化交流开启黄金时代。

2015年10月20日，国家主席习近平在英国议会发表讲话。习近平指出，英国是最先探索代议制的国家。在中国，民本和法制思想自古有之，几千年前就有“民为邦本，本固邦宁”的说法。现在中国人民正在全面推进依法治国，既吸收中华法制的优良传统，也借鉴世界法制的有益做法，目标就是坚持法律面前人人平等，加快建设中国特色社会主义法制体系，不断推进科学立法、严格执法、公正司法、全民守法进程。在这方面，中英两国可以加强交流互鉴。

“文化既是民族的，又是世界的”。当莎士比亚遏上汤显祖一一有各美其美的价值碰撞，也有美美与共的文化共情，英国文学家、戏剧家、诗人莎士比亚与中国明代戏曲家、文学家汤显祖是同时代的人，2016年是两位大师逝世400周年。习近平在英国议会讲话中谈到了莎翁对他青年时代的影响，并提到了同时代的“东方的莎士比亚”汤显祖，倡议中英两国共同纪念这两位文学巨匠，以此推动两国人民交流、加深相互理解。中英文明交流互鉴不仅丰富了各自文明成果、促进了社会进步，也为人类社会发展作出了卓越贡献。

（l）结合材料，运用文化传承与创新的知识，分析中英两国加强法制思想交流互鉴的必要性。

（2）结合材料，运用矛盾普遍性与特殊性的知识，阐释你对“文化既是民族的，又是世界的”的理解。

（3）请你为中英文化交流年设计两项合理可行的活动，以促进两国的文化交流。

Answer

（1）①文化具有多样性，尊重文化的多样性是发展本民族文化和实现世界文化繁荣的要求。推动中英两国法治思想相互借鉴、求同存异，能共同促进两国法制文化的发展与人类文明繁荣进步。

②文化在交流中传播，要主动地推动中华文化走向世界。中英加强法制交流互鉴，能促进中华文化的发展和进步，增强中华文化的国际影响力。

③文化在继承中发展，要对传统文化批判继承，古为今用。中英加强法制思想交流，能吸取两国传统法制思想和民本思想的精华，推陈出新，革故鼎新。

④创新是文化富有生机活力的重要保证，文化创新要面向世界、博采众长。中英两国相互学习和借鉴对方优秀的法制成果，能推动两国法制思想和世界法制文化的创新。

（2）①矛盾具有特殊性。“文化是民族的”是指各民族都有自己的文化个性和特征，中英国情不同，决定了中英的法制思想、文学艺术有各自不同的内涵和独特风格，有各美其美的价值碰撞。

②矛盾具有普遍性。“文化是世界的”是指在实践中产生和发展的各民族文化也有共性和普遍规律，中英社会实践的共性决定了中英两国的法制思想和文学艺术具有共性和普遍规律，也有美美与共的文化共情。

③矛盾普遍性与特殊性是相互联结的，矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，特殊性也离不开普遍性。“文化既是民族的，又是世界的”是指世界文化也要通过中英等各国文化展现，各民族文化都是世界文化中不可或缺的色彩。

（3）例如：①举办中英文化创意产业发展或文化贸易论坛；

②中英互办艺术节、电影周、时装周等大型专题文化活动；

③中英合作共建高水平的文化网络交流平台；

④中英联合挖掘和保护两国的历史文化遗产。（本问为开放性试题，没有固定答案。符合合理可行要求的中英文化交流活动即可给分）

【解析】

（1）本题考查文化生活的相关知识，知识指向明确，即用文化传承与创新的知识，分析中英两国加强法制思想交流互鉴的必要性。旨在考查学生调动和运用知识的能力。文化的多样性要求文化文化交流，文化的传承与创新也要求文化交流。考生从文化多样性、文化交流的意义、文化继承与文化发展的关系、文化创新的意义等方面分析即可。

（2）本题知识指向明确，即矛盾的普遍性和特殊性的知识，分析“文化既是民族的，又是世界的”。旨在考查学生调动和运用知识的能力。文化是民族的，强调了文化的个性，即矛盾的特殊性；文化是世界的，强调矛盾的普遍性，即共性；另外分析二者的关系，即矛盾普遍性与特殊性是相互联结的，矛盾普遍性寓于特殊性之中，并通过特殊性表现出来，特殊性也离不开普遍性。“文化既是民族的，又是世界的”是指世界文化也要通过中英等各国文化展现，各民族文化都是世界文化中不可或缺的色彩。

（3）本题为开放型试题，要求考生为中英文化交流年设计两项合理可行的活动，考生只要围绕文化交流这个主题，进行设计即可，言之有理即可。如举办中英文化创意产业发展或文化贸易论坛；中英互办艺术节、电影周、时装周等大型专题文化活动；中英合作共建高水平的文化网络交流平台；中英联合挖掘和保护两国的历史文化遗产等。

考点：文化的多样性、文化继承与文化发展的关系、文化创新的意义、矛盾的普遍性、矛盾的特殊性、矛盾的普遍性和特殊性的关系

【审题指导】

审题要求：

（1）审设问：一是明确题目考查的知识范围和考查意图，正确联想相关知识，形成综合性的信息认识；二是明确设问的指向性和规定性，分清题干要求答题的类别，即回答“是什么”、或“为什么”、或“怎么样”、或“怎样体现”中哪一类。

（2）审主体：明确主体有几个，不同主体的言论和行为各是什么。这些应从解读设问和材料中获取。

（3）审材料：获取材料中有效信息，抓住关键词、关键句子。这样做，一是为了正确联想相关知识，二是进一步明确答题的主体，不同主体的言论和行为各是什么；三是关键的句子要作为“材料语言”写入答案要点中。审材料实质上就是为了进一步证实“审设问和审主体”的正确与否。