Question

当年杜甫写下“烽火连三月，家书抵万金”的时候，他大概不会想到21世纪的和平年代，家书再次出现“抵万金”的状况。十多年前，书信是我们生活中不可或缺的交流方式，而今，随着互联网的迅猛发展，信息沟通越来越方便，传统的书信往来已逐渐淡出人们的生活，取而代之的是“打电话”或是“QQ”“微信”联系。如今，书信已然成为一种记忆，互联网时代，书信文化正从人们的生活中逐渐淡出，并且渐行渐远。鸿雁传书，是否成为正在消失的历史？书信该不该传承下去？

反对传承者认为，虽然书信是一种很有内涵的文化，写信给自己亲密的人，更利于事情的叙述和感情的含蓄表达，但是书信传递信息的速度太慢，写起来也很麻烦，远不如一段微信语音及视频来得方便快捷。赞成传承者认为，书信有它的优势，它具有浓厚的人情味，这是社交网络平台无法比拟的优势。所以，在网络时代里，书信的使用率虽然已远不如往昔，但是它们会携带着人性情感和纪念意义继续存在。小到家风传承、情感交流，大到爱国教育，书信是一种文化和精神的传承，不能在我们这里断档。

（1）运用“认识社会与价值选择”的知识，分析书信文化走向衰落的原因。

（2）运用文化生活知识，说明为避免书信文化消失，我们可以采取哪些措施？

（3）某市准备组织中学生开展写一封家书的活动，请你为该项活动写两条主题词，要求主题鲜明、朗朗上口，每条限15个字以内。

Answer

（1）①社会存在决定社会意识，社会存在的变化、发展决定社会意识的变化、发展。经济社会的发展，特别是现代信息技术的运用，使收集、选择、传递、储存文化资源的手段和方式发生了根本变革，极大地促进了文化传播、继承与发展，使得人们的交流方式也发生了根本变革，传统的书信已不适应当前的发展趋势。

②价值判断和价值选择具有社会历史性特征，随着时空的推移和条件的改变，一定事物的价值以及人们关于它的价值观念也会发生变化。现代生活的快节奏，促使人们更倾向于选择更加方便快捷的交流方式。

③价值观作为一种社会意识，对社会存在具有重大的反作用，对人们的行为具有重要导向作用。人们认为，虽然书信是一种很有内涵的文化，写信给自己亲密的人，更利于事情的叙述和感情的含蓄表达，但是书信传递信息的速度太慢，写起来也很麻烦，远不如一段微信语音及视频来得方便快捷。

（2）①开展与书信有关的多种文化活动，创造良好的书信文化氛围，使人们受到潜移默化的影响。

②利用现代科技，发挥大众传媒的作用，加强优秀书信文化的传播

③继承中华优秀书信文化传统，立足时代和人们的需要，推陈出新。

④面向世界，博采众长。广泛借鉴国外优秀书信文化，为我所用。

（3）示例：

①养育之恩重千斤，暂以家书话深情

②笔尖融情化作万金家书

③心手传爱，鸿雁传情

④鸿雁托乡音，书信寄真情（答出两条且符合要求，即可）

【解析】

（1）本题考查哲学生活的相关知识，知识指向明确，即“认识社会与价值选择”的知识，要求考生分析书信文化走向衰落的原因。该知识范围为历史唯物主义的知识。回答本题要从材料中找出关键词。“随着互联网的迅猛发展，信息沟通越来越方便”导致人们不愿书写家书，体现了社会存在决定社会意识；“书信传递信息的速度太慢，写起来也很麻烦”是因为人们的价值观发生变化，即价值判断和价值选择具有社会历史性特征，这些因素都导致了书信文化走向衰落。

（2）本题考查文化生活的相关知识，要求考生分析说明为避免书信文化消失，我们可以采取的措施。旨在考查学生调动和运用知识的能力。文化对人的影响是潜移默化的，所以我们要开展与书信有关的多种文化活动；大众传媒在文化继承和发展的过程中具有重大作用，要利用现代科技，发挥大众传媒的作用；同时要立足时代和人们的需要，推陈出新；要面向世界，博采众长，广泛借鉴国外优秀书信文化，为我所用。

（3）本题为开放型试题，要求考生为写一封家书的活动确定主题，要求主题鲜明、朗朗上口，考生只要围绕主题言之有理即可。如“养育之恩重千斤，暂以家书话深情”“笔尖融情化作万金家书”“心手传爱，鸿雁传情”“鸿雁托乡音，书信寄真情”等。

考点：社会存在和社会意识的关系、价值判断和价值选择的特征、价值观的导向作用、文化对人的影响、大众传媒的作用、文化创新的途径

【名师点睛】

“为什么（原因）类”主观题解题方法

“原因”类设问一般都以“原因”、“为什么”、“为何”、“依据”等关键词为题眼，要求学生运用相关知识分析说明造成某个问题的原因、出现某种现象的原因，或采取某种措施、提出某种对策的依据。由于问题或现象的出现往往是多种因素综合作用的结果，某种措施或对策的出台也往往是多个主体参与的结果，而且无论是问题、现象还是措施、对策，其造成的影响（积极或消极）也往往是多方面的。具体有三种方案：

第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。

第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。

第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。

注意：“原因”类设问在解题过程中，应该注意分析的角度，常用的分析角度主要有以下几个：

一是联系课本分析原因。我们看到一个“原因”类设问，第一个应该想到的问题就是课本上关于这个问题具体有哪些内容？联系课本是分析原因的最基本的角度，很多问题通过联系课本内容就能够得到解决的。

二是联系材料分析原因。材料中往往蕴含着解决“原因”类设问的有关信息，如材料反映出来的问题，材料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题过程中应对材料加以充分重视。

三是联系主体分析原因。一个“原因”类设问一定牵涉到一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务、具有一定的职责。在具体的题目中，象党的性质和地位、国家机构的性质和组织活动原则、公民的权利和义务、消费者的权益、经营者的素质、劳动者的权利和义务等等，经常作为一些“原因”类设问的答案出现的。