Question

近日，大型历史古装电视剧《芈月传》登陆北京卫视，不仅仅是这个“芈”（mǐ）字夺人眼球，该剧中大量的生僻字更是引发网友热议。对待生僻字，人们看法不一。有人认为：生僻字可以在一定程度上提升当代人的历史文化素养，因为在生僻字中往往蕴含着历史文化信息，或是有着时代的印记，可以勾起人们的历史记忆。也有人认为，语言的意义在于运用，文字用于交际的最终目的是追求简捷和效率，而生僻字影响了文字交际的使用价值。这些不常用的汉字已经没有意义了。

（1）对于生僻字的争议，你赞同哪一种观点？请运用文化生活的有关知识阐明理由。

（2）结合材料，运用生活与哲学中“求索真理的历程”的知识说明，如何认识生僻字上的争议？

（3）2015年12月15日，中央电视台“中国汉字听写大会”栏目组确定：2016年“中国汉字听写大会”将在湖北枣阳汉城“开写”，这无疑给大家关注汉文字、领略汉文化魅力提供了一次非常好的学习机遇。请你就此为枣阳制作两条富有文化意义的宣传广告，每条不超过16个字。

Answer

（1）答案示例1：支持“使用生僻字”：汉字是中华文化的基本载体，是中华文明的重要标志，是中华文化源远流长的重要历史见证。生僻字展示了中华文化的独特性，有利于传承中华文化；生僻字具有鲜明的民族性，使用生僻字有利于表达民族情感、增强民族凝聚力和对民族文化的认同感，增强文化自觉和文化自信。

答案示例2：反对“使用生僻字”：语言和文字是文化传播的媒介，生僻字不利于文化的传播。语言文字是最重要的交际工具和信息载体，生僻字阻碍人们之间的交际、沟通和了解。文化是一定时代经济政治的反映，生僻字大多和产生这些字的特定时代的社会生活密切相关。随着时代变迁，一些生僻字被淘汰符合文字发展的规律。过度推崇生僻字有悖于现代汉语的规范和语言文字的发展规律。

（2）①认识是主体对客体的能动反映。认识受到主体状况、客体状况以及认识条件的制约。

②不同的人在知识背景、兴趣爱好、思维方式、价值观念等方面存在差异。

③生僻字涉及传统文化等多方面的内容，导致不同的人认识的差异性。

④人们对事物的认识是一个不断发展的过程。通过争论，不同看法得以交流和碰撞，有利于人们取长补短，克服认识的片面性，促进认识的发展。

（3）答题示例：A.枣阳好风日，留醉与汉字；汉字听写落户枣阳，文化底蕴成就襄阳；枣阳携手央视，传承中华汉字等

B.不能超过2条，超过取前2条。每条不超过15字。

C.两条中间必须用分号或句号隔开。

【解析】

（1）本题是评析类试题，要求考生运用文化生活的有关知识对于生僻字的争议，表明自己的观点，请并阐明理由。考生既可以支持，也可以否定。如果支持的话，考生可以从汉字是中华文化的基本载体，是中华文明的重要标志，是中华文化源远流长的重要历史见证，生僻字展示了中华文化的独特性，有利于传承中华文化，生僻字具有鲜明的民族性，使用生僻字有利于表达民族情感、增强民族凝聚力和对民族文化的认同感，增强文化自觉和文化自信的角度进行说明；如果反对的话，考生可以从语言和文字是文化传播的媒介，生僻字不利于文化的传播、文化是一定时代经济政治的反映，生僻字大多和产生这些字的特定时代的社会生活密切相关，随着时代变迁，一些生僻字被淘汰符合文字发展的规律，过度推崇生僻字有悖于现代汉语的规范和语言文字的发展规律等角度进行说明。

（2）本题要求考生结合材料，运用生活与哲学中“求索真理的历程”的知识说明，如何认识生僻字上的争议，属于认识类的解答题。考生可以从影响认识的因素、认识具有反复性、无限性等角度进行简要说明即可。

（3）本题以2016年“中国汉字听写大会”将在湖北枣阳汉城“开写”为话题，要求考生就此为枣阳制作两条富有文化意义的宣传广告，每条不超过16个字，比较开放，考生只要围绕着该主题进行，并注意字数限制即可。

【考点定位】汉字、影响认识的因素、认识具有反复性、无限性

【名师点睛】高考题型专项解析与训练：评析类题

含义：所谓辨析题，就是对试题所提供的观点或现象，有辨有析，辨析结合，或有辨有评，辨评结合。

（1）辨：就是对观点下判断（有时候也可以渗透在“析”中），说明各观点是正确还是错误，或什么条件下正确，什么条件下错误。

（2）析：就是对正确的观点的正确性进行分析，对错误观点的要将其改正并分析原因；对观点不完整的需要补全观点并分析原因

（3）评：指明坚持正确观点的意义，揭露错误观点的错误实质、危害、思维缺陷、理论焦点，对整个试题进行评判时要注意科学性。

二、基本特点：有的是亦此亦彼，不能一概而论；有的是对错相混，需作具体分析；有的有两重性，需作阶级的、历史的分析；有的带有根本性的缺陷，但有合理的因素，不能肯定一切或否定一切；有的在整体上是正确的，但有不合理成分，需区别对待；有的具有条件性，在一定条件下是正确的，在另一种条件下又是错误的，需灵活对待等。总之，辨析题没有固定模式，要具体问题具体分析。对于该题型有明确规定：“仅作判断不说明理由者不得分”，这一总的规定性说明辨析题的能力要求是：一要判断，二要分析，并且重在分析。

三、基本要求：

基本解题结构是:有辨有析，即“判断＋分析＋总结”。具体说来就是：“肯—肯”，即一个观点（一层意思）正确要说明理由；“否—否”，而断定一个观点（一层意思）错误要说明原因。在解题时要求认真阅读题目，划分题目的层次，找出辨点，然后分别对各个层次判断，进而进行分析。划分层次的办法对于在高考中遇到较难的辨析题十分有效，用这种办法能达到蚂蚁搬大象的效果。但是要做到这点除了要求有比较扎实的基础知识外，还要有比较强的语文阅读能力和好的阅读习惯。“补一补”

解答的基本要求是：论证正确点，分析错误点，澄清模糊点，补充不全点。答好辨析题，前提是找全论点，关键是找准辨点，原则是先辨后析，必要时还要评判。辨析题这一题型它要集中考察学生的什么能力呢？辨析题要考察的是学生的思辨能力，发散思维能力以及逻辑思维能力。辨证思维能力这也就是说应该用全面的观点、联系的观点与发展的观点做辨析题，而不能陷入形而上学的思维方法。正是出于这一意图，在近几年的高考辨析题中，基本上已经没有了那种全对或全错式的了，因为它无法考察学生的思辨能力。

具体步骤：

⑴确定辨析点。认真阅读题目，划分题目的层次，找出辨析点，然后分别对各个层次进行分析判断。结合辨题的具体特点，一个层次一个层次地分析，明确每个层次所要表达的意思，这是准确回答辨析题的前提。

⑵分析必然点。就是在明确辨析点的基础上，针对必然正确或错误的观点，说明其正确或错误的理论依据，即运用有关知识、原理和观点，分析说明正确的观点为什么正确，错误的观点为什么错误以及怎样才是正确的？

⑶展开讨论点。如该命题是不正确的，但其隐含的前提可能是正确的;该命题在现象上有合理性;该命题欠全面或走极端，但在某一方面还是有正确成分等;

⑷补充遗漏点。如未揭示出本质的联系，关系表述不全面，关系的成立缺少必然性或条件性等，针对辨题的这些不足进行补充和完善，提出正确的观点或结论。

四、辨析题类型

单向辨析型（全对全错型）、正误混合型、附加条件型、内容片面型、复合型等（某几种类型的复合）

1、单向辨析型（全对全错型）

（1）题型特点

这种辨析题的特点是，题目所给的观点完全正确或完全错误。表面上看似乎不难，但为了迷惑考生，辨析题常常列出几个表面上矛盾但实际上却是正确的观点。为此，学生必须有扎实的基本功，熟悉掌握书本上的观点、原理、概念以及时政方面的相关知识。一般来讲，此题型思维简单，在辨别正误上难度不大。但考生在分析说明时，如果基础知识掌握得不牢固，就会因要点不全而失分。

（2）解题对策：这种辨析题的特点是，题目所给的观点完全正确或完全错误。它可分为：第一,观点完全正确型。这类辨析题的解题方法是：指出观点的正确或科学性。说明理由。作出结论。第二、观点完全错误型。这类辨析题的解题方法是：首先指出观点的不科学之处，说明理由和原因，提出正确的观点，④做出结论