Question

2015年度诺贝尔生理学或医学奖10月5日在瑞典斯德哥尔摩揭晓，来自中国的女药学家屠呦呦获奖，成为首位获得诺贝尔科学类奖项的中国女科学家。阅读材料完成下列要求。“青蒿素是传统中医药送给世界人民的礼物，对防治疟疾等传染性疾病、维护世界人民健康具有重要意义。青蒿素的发现是集体发掘中药的成功范例,由此获奖是中国科学事业、中医中药走向世界的一个荣誉。”这是屠呦呦通过前往看望她的有关部门负责同志，向外界表达的获奖感言。

她说：青蒿素这项生物研究成功是多年研究集体攻关的成绩，青蒿素获奖是中国科学家集体的荣誉。这也标志着中医研究科学得到国际科学界的高度关注，这是中国的骄傲，也是中国科学家的骄傲。屠呦呦还说，“这次获奖，说明中医药是个伟大的宝库，但也不是捡来就可以用。”

屠呦呦团队与国内其他机构合作，经过艰苦卓绝的努力并从《肘后备急方》等中医古典文献中获取灵感，先驱性地发现了青蒿素，开创了疟疾治疗新方法，世界数亿人因此受益。目前，一种以青蒿素为基础的复方药物已经成为疟疾的标准治疗方案。

（1）结合材料，从文化生活的角度分析如何对待中医药文化？

（2）运用“思想方法与创新意识”的知识，分析如何推动中医药发展？

（3）从屠呦呦及其团队的成功中，你有哪些人生感悟？

Answer

（1）①坚持中医药文化民族性与世界性统一，认同中医药文化并加以保护开发利用，推动中医药文化为人类健康事业作出更大贡献。

②批判继承中医药传统文化，打牢中医药文化发展的根基。

③积极吸收外国文化的有益成果，借鉴西医的技术手段助推中医药文化的发展。

④树立高度的文化自觉和文化自信，做中医药文化传播的使者，增强中医药文化国际影响力。

（2）①要创造条件，建立有利于事物发展的联系。因为事物的普遍联系引起事物的运动变化，构成发展；②做好量的准备，促进事物的质变，因为事物发展是量变和质变的统一。

③承认矛盾分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，因为矛盾是事物发展的动力和源泉。

④树立创新意识和革命批判精神，因为辩证否定是发展的环节，是实现新事物产生旧事物灭亡的根本途径。

（3）在处理个人与社会的关系中实现人生价值；加强合作，要有团队精神；提高个人素质，在砥砺自我中实现人生价值；在劳动和奉献之中实现人生价值。

【解析】

（1）本题考查文化生活的相关知识，要求考生分析如何对待中医药文化。旨在考查学生调动和运用知识的能力。中医药文化是我国的传统文化的一部分，所以对待传统文化要批判继承中医药传统文化，打牢中医药文化发展的根基；同时处理好传统文化与外来文化的关系，即积极吸收外国文化的有益成果，借鉴西医的技术手段助推中医药文化的发展；同时，传统中医药文化不仅仅属于中国也属于世界，所以坚持中医药文化民族性与世界性统一，认同中医药文化并加以保护开发利用，推动中医药文化为人类健康事业作出更大贡献；最后，树立高度的文化自觉和文化自信，做中医药文化传播的使者，增强中医药文化国际影响力。

（2）本题要求考生用辩证法的知识分析推动中医药发展的措施及其原因，旨在考查学生调动和运用知识的能力。辩证法的角度即联系的观点、发展的观点和矛盾的观点以及树立创新意识。推动中医药发展需要要创造条件，建立有利于事物发展的联系；做好量的准备，促进事物的质变，因为事物发展是量变和质变的统一；承认矛盾分析矛盾，积极寻找正确的方法解决矛盾，因为矛盾是事物发展的动力和源泉；树立创新意识和革命批判精神，因为辩证否定是发展的环节，是实现新事物产生旧事物灭亡的根本途径。

（3）本题要求考生回答从屠呦呦及其团队的成功中获得的人生感悟。注意是人生感悟，所以知识指向为人生价值的相关观点。“青蒿素是传统中医药送给世界人民的礼物，对防治疟疾等传染性疾病、维护世界人民健康具有重要意义”说明了要处理个人与社会的关系中实现人生价值；“青蒿素这项生物研究成功是多年研究集体攻关的成绩”体现了加强合作，要有团队精神；屠呦呦团队的成功离不开提高个人素质，在砥砺自我中实现人生价值。

【考点定位】对待传统文化的态度、文化交流、联系的观点、量变和质变的关系、辩证否定观、矛盾的普遍性和客观性、价值的创造与实现

【名师点睛】“为什么（原因）类”主观题解题方法

“原因”类设问一般都以“原因”、“为什么”、“为何”、“依据”等关键词为题眼，要求学生运用相关知识分析说明造成某个问题的原因、出现某种现象的原因，或采取某种措施、提出某种对策的依据。由于问题或现象的出现往往是多种因素综合作用的结果，某种措施或对策的出台也往往是多个主体参与的结果，而且无论是问题、现象还是措施、对策，其造成的影响（积极或消极）也往往是多方面的。具体有三种方案：

第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。

第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。

第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。

注意：“原因”类设问在解题过程中，应该注意分析的角度，常用的分析角度主要有以下几个：

一是联系课本分析原因。我们看到一个“原因”类设问，第一个应该想到的问题就是课本上关于这个问题具体有哪些内容？联系课本是分析原因的最基本的角度，很多问题通过联系课本内容就能够得到解决的。

二是联系材料分析原因。材料中往往蕴含着解决“原因”类设问的有关信息，如材料反映出来的问题，材料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题过程中应对材料加以充分重视。

三是联系主体分析原因。一个“原因”类设问一定牵涉到一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务、具有一定的职责。在具体的题目中，象党的性质和地位、国家机构的性质和组织活动原则、公民的权利和义务、消费者的权益、经营者的素质、劳动者的权利和义务等等，经常作为一些“原因”类设问的答案出现的。