Question

本世纪初，经济合作与发展组织（OECD）率先提出了“核心素养”结构模型。它要解决的问题是：21世纪培养的学生应该具备哪些最核心的知识、能力与情感态度，才能成功地融入未来社会，才能在满足个人自我实现需要的同时推动社会发展。

核心素养的获得是后天的、可教可学的，具有发展连续性，也存在发展阶段的敏感性。近期，全国20省陆续公布了高考改革方案。我国本轮高考改革要实现教育由“教书盲人”到“育人教书”的转变，学生从“学业发展”到“全面发展”的转变，这些转变势必要求将核心素养的培养作为深化课程改革的方向。

江苏高考改革启动时间为2018年，总体框架实施“3+3”模式，选考科目从“6选2”调整为“6选3”、高中文理不分科……在综合素质评价上，江苏将国家提出的德、智、体、美等方面的要求，具体拓展为：思想品德与公民素养、学习水平与课程修习、体育运动与身心健康、审美素养与艺术特长、创新能力与社会实践、自我认知与生涯规划等六个部分，以更有针对性、引领性、操作性和有效性。

结合材料，运用《文化生活》相关知识，回答下列问题：

（l）从文化的作用角度，说明学生具备“核心素养”的必要性。

（2）教育在培养学生“核心素养”方面能发挥怎样的作用？

（3）作为学生，应如何提高自身“素养”适应新高考，请谈谈具体看法。

Answer

（1）文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响。培养核心素养能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展。

（2）教育是人类特有的传承文化的能动性活动，具有选择、传递、创造文化的特定功能，在人的教化与培育上始终扮演着重要角色。通过教育的文化传递，使学生“站在前人的肩膀上”获得既有的文化财富，提高自身的素养。教育的根本任务是立德树人，培育德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

（3）参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的陶冶；在学习科学文化的过程中，不断提高自身的科学文化修养和思想道德修养。提高个人的综合素质，实现自身的全面发展。

【解析】

（1）审设问可知，“文化作用”的知识包括文化的社会作用以及文化对人的作用两个角度，分析学生具备“核心素养”的必要性，可以围绕着文化的力量以及文化塑造人生这两个知识点阐述。文化作为一种精神力量，能够在人们认识世界、改造世界的过程中转化为物质力量，对社会发展产生深刻的影响，文化塑造人生，优秀文化能够丰富人的精神世界，增强人的精神力量，促进人的全面发展，然后适当结合材料阐述。

（2）本题用整合《文化生活》全书中关于“教育”的地位和作用，可以从教育在文化传承中的作用、教育在培养人才、建设社会主义精神文明中的作用以及教育对于提高公民的思想道德修养和科学文化修养的意义等知识阐述。

（3）学生的自身“素养”包括思想道德修养和科学文化修养，故应在学习科学文化的过程中，不断提高自身的科学文化修养和思想道德修养，提高个人的综合素质，实现自身的全面发展；而科学文化修养的根本意义，在于通过参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的陶冶，使自己的思想道德境界不断升华，为人民服务的本领不断提高，成为一个脱离低级趣味的人，有益于人民的人，故应参加健康有益的文化活动，自觉接受先进文化的陶冶。

【考点定位】文化的作用、影响文化发展的重要因素、建设社会主义精神文明、加强思想道德建设

【方法技巧】材料分析题的解题基本步骤：

第一步，审设问，注意知识范围的限定和题型，根据设问要求，检索知识库，找到需要运用的一般理论；

第二步，以理论要点（特别是概念）为线索，按图索骥，在试题材料中寻找与理论要点相对应的有效信息；

第三步，把理论要点与对应的具体信息结合起来，对理论要点进行阐释。

第四步，表述答案：理论要点+演绎分析。