Question

中国优秀传统文化博大精神、源远流长，其中的思想精华和道德精髓是社会主义核心价值观的重要思想源泉。以下古语蕴含的思想依次是

①“民，吾同胞；物，吾与也”——摘自张载《西铭》

②“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”—摘自《荀子》

③“信，国之宝也，民之所凭也”——摘自《左传》

④“正其谊不谋其利，明其道不计其功”——董仲舒

A.民本、仁爱、诚信、正义       B.仁爱、民本、诚信、正义

C.诚信、民本、正义、仁爱       D.正义、仁爱、诚信、民本

【答案】B

【解析】“民，吾同胞；物，吾与也”强调了民与君是同胞，体现了仁爱的思想；“君者，舟也；庶人者，水也。水则载舟，水则覆舟”体现了要尊重人民群众，体现了民本思想；“信，国之宝也，民之所凭也”强调了诚信；“正其谊不谋其利，明其道不计其功”则强调了正义的作用，选B。

考点：社会主义核心价值观

【名师点睛】党的十八大提出，倡导富强、民主、文明、和谐，倡导自由、平等、公正、法治，倡导爱国、敬业、诚信、友善，积极培育和践行社会主义核心价值观。富强、民主、文明、和谐是国家层面的价值目标，自由、平等、公正、法治是社会层面的价值取向，爱国、敬业、诚信、友善是公民个人层面的价值准则，这24个字是社会主义核心价值观的基本内容。社会主义核心价值观是社会主义核心价值体系的内核，体现社会主义核心价值体系的根本性质和基本特征，反映社会主义核心价值体系的丰富内涵和实践要求，是社会主义核心价值体系的高度凝练和集中表达。是中国对我国的每一个成员的严格要求。

【题型】单选题
【适用】一般
【标题】【百强校】2015-2016学年重庆市第十一中学高二6月月考政治试卷（带解析）
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【结束】
 

材料一：2015年中央农村工作会议指出，挖掘农民这个最大群体的消费潜力，可以更好发挥消费的基础作用。

（1）结合上述材料，运用“影响消费的因素”的知识，说明国家如何挖掘农民这个最大群体的消费潜力？

材料二：《W省文化惠民扶贫专项方案》于2015年10月起正式实施。依据精准扶贫的要求和S省文化发展实际，《方案》中明确，到2017年，完成贫困地区文化基础设施建设任务60%以上，公共文化服务供给能力明显增强，各类文体活动广泛开展，人民群众精神文化生活面貌极大改善，文化惠民扶贫集中攻坚取得关键突破。《方案》同时明确将加强农村传统建筑的保护和维修，指导其发展特色文化旅游、现代观光农业等产业，打造藏羌彝地方特色文化品牌，以此带动贫困地区转变经济发展方式。

（2）结合材料二，运用“建设社会主义精神文明”的知识分析《方案》中举措的原因。

Answer

（1）①消费水平受很多因素的影响其中主要的因素是居民收入。收入是消费的基础和前提。因此国家必须保持经济特别是农村经济的稳定增长努力增加农民收入。

②居民消费水平不仅取决于当前的收入，而且受未来收入预期的影响。因此，国家要通过健全和完善就业、社会保障制度等措施，提高农村居民的收入预期。

③社会总体消费水平的高低与人们收入差距的大小有密切的联系。因此，国家要完善收入分配政策，缩小城乡居民收入差距。

（2）①《方案》立足文化惠民文化扶贫，有利于建设社会主义精神文明，建设社会主义文化强国的必然要求。

②《方案》强调开展各类文体活动，有利于培育社会风尚，有利于培养“四有”新人，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质

③《方案》强调增强公共文化服务供给能力，建设和完善各类文化基础设施，提升文化服务的覆盖范围是大力发展公益性文化事业保障人民基本文化权益的要求。

④《方案》指导农村发展特色文化旅游、现代观光农业等产业，以文化品牌带动贫困地区转变经济发展方式，是发展文化产业推动文化产业成为国民经济支柱性产业的要求。

【解析】

（1）本题知识指向明确，要求考生用影响消费水平的因素的知识分析说明国家如何挖掘农民这个最大群体的消费潜力，旨在考查学生调动和运用知识的能力。影响消费水平的因素有很多，其中经济的发展是根本的因素；另外还有收入水平、物价等因素影响消费。考生从经济发展、收入等方面分析即可。但是要注意收入因素包括当前收入、未来收入预期和收入差距等方面。

（2）本题要求考生用“建设社会主义精神文明”的知识分析《方案》中举措的原因，旨在考查学生调动和运用知识的能力和从材料中获取关键信息的能力。回答本题要注意从材料中找出关键信息，然后结合所学理论分析即可。“公共文化服务供给能力明显增强”体现了建设社会主义精神文明，建设社会主义文化强国；“各类文体活动广泛开展” 有利于培育社会风尚，提高整个中华民族的思想道德素质和科学文化素质；“完成贫困地区文化基础设施建设任务60%以上” 是大力发展公益性文化事业保障人民基本文化权益的要求；“指导其发展特色文化旅游、现代观光农业等产业”体现了文化与经济的关系。

考点：影响消费的因素、建设社会主义精神文明、建设文化强国、文化与经济的关系

【名师点睛】

“为什么（原因）类”主观题解题方法

“原因”类设问一般都以“原因”、“为什么”、“为何”、“依据”等关键词为题眼，要求学生运用相关知识分析说明造成某个问题的原因、出现某种现象的原因，或采取某种措施、提出某种对策的依据。由于问题或现象的出现往往是多种因素综合作用的结果，某种措施或对策的出台也往往是多个主体参与的结果，而且无论是问题、现象还是措施、对策，其造成的影响（积极或消极）也往往是多方面的。具体有三种方案：

第一种：从分析其必然性，必要性的角度展开。必然性亦可理解为紧迫性，也就是应客观规律、时代背景而生的产物，是为了解决现状不足的需要，必要性和重要性就是解决此问题的重要现实意义。

第二种：从为什么要、为什么能的角度展开。一定要紧扣题意且联系教材知识来回答，答的越充分越全面越好，同时还要分析能够这么做的条件和社会环境。

第三种：从政治、经济或文化、历史或现实，内因与外因等角度展开，要求具体问题，具体分析。

注意：“原因”类设问在解题过程中，应该注意分析的角度，常用的分析角度主要有以下几个：

一是联系课本分析原因。我们看到一个“原因”类设问，第一个应该想到的问题就是课本上关于这个问题具体有哪些内容？联系课本是分析原因的最基本的角度，很多问题通过联系课本内容就能够得到解决的。

二是联系材料分析原因。材料中往往蕴含着解决“原因”类设问的有关信息，如材料反映出来的问题，材料体现的重要性和紧迫性等，均可作为我们分析原因的依据，我们在答题过程中应对材料加以充分重视。

三是联系主体分析原因。一个“原因”类设问一定牵涉到一定的主体，而特定的主体肯定享有一定的权利和负有一定的义务、具有一定的职责。在具体的题目中，象党的性质和地位、国家机构的性质和组织活动原则、公民的权利和义务、消费者的权益、经营者的素质、劳动者的权利和义务等等，经常作为一些“原因”类设问的答案出现的。