M中学不惟分数论英雄，而是努力发现每个学生身上的闪光点，在鼓励学生勤奋学习的同时，设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项，有针对性地评价学生，从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明
①具体问题具体分析是解决矛盾的关键，是科学评价学生的前提
②矛盾是事物发展的动力，科学评价是学生成长进步的根据
③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据
④矛盾特殊性寓于普遍性之中，学生的个性通过不同的评价来表现
A.①③ B.①④ C.②③ D.②④
起初，篮球运动将两只竹筐分别钉在健身房内看台的栏杆上，每次投球进筐后，要爬梯子取出再继续比赛，极为不便，喜爱者较少；以后人们逐步将竹筐改为活底的铁篮，再改为铁圈下面挂网，篮球逐渐发展成一项世界性的体育运动，深受世界人民喜爱。篮球的发展过程说明
①发展的总方向是前进上升的，但道路是曲折迂回的
②事物发展有前进性，呈周期性的变化
③辩证否定是联系的环节与发展的环节，其实质是扬弃
④否定是事物自己否定自己，是回到出发点的矛盾运动
A．①③ B．①④ C．②③ D．②④
“螃蟹效应”描述的是，用敞口藤篮来装螃蟹，一只螃蟹很容易爬出来，多装几只后，相互扯后腿就没有一只能够爬出来了。“螃蟹效应”对团队建设的启示是
①要促进系统内部有序和结构优化
②要使部分以合理、有序、最佳状态存在
③要正确处理同一和斗争的关系
④要充分发挥关键部分对整体的决定作用
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
新时期我国的分配制度改革是在不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的，它经历了从“部分先富”、“效率优先、兼顾公平”，到“再分配更加注重公平”再到“初次分配和再分配都要正确处理效率和公平的关系”等多个阶段的尝试，从而大大促进了我国经济和社会的发展。我国分配制度改革的历程表明
①实践是客观见之于主观的活动
②人类的实践活动具有社会历史性
③认识的发展是一个螺旋式上升的过程
④只有参加社会实践才能获得正确认识
A．①② B．③④ C．②③ D．②④
“小时不识月，呼作白玉盘。又疑瑶台镜，飞在青云端。”看到月亮，一个小孩会形象地把它同生活中的某些东西联系起来；而一个官场失意的人会以“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”抒发自己的离愁别绪。这体现了
①认识活动是主观意识对客观事物的反映和思索
②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同
③认识对象具有能动的反映特性，是主观与客观的统一
④认识可以摆脱客观事物的原貌，实现认识对象的创新
A．①② B．②③ C．①④ D．③④
在我国云南，纳西族地区沿用了十多个世纪的东巴文字是一种原始象形文字。它既源于生活，又保持着生动、夸张、简约的图画特征，这表明
A．意识是客观存在的如实反映
B．意识的内容是客观的，形式是主观的
C．意识是物质世界发展到一定阶段的产物
D．意识具有能动性，对改造世界具有指导作用
