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下列对谚语或俗语包含的哲理表述正确的有 ①兼听则明,偏信则暗——坚持两分法,反对...

下列对谚语或俗语包含的哲理表述正确的有

①兼听则明,偏信则暗——坚持两分法,反对一点论

②士别三日,刮目相看——联系是多种多样的,不能用片面的观点看问题

③射人先射马,擒贼先擒王——看问题要善于分清主流和支流

④入山问樵,入水问渔——一切从实际出发,具体问题具体分析

A.③④    B.①②    C.①④    D.②③

 

C 【解析】矛盾就是对立统一,我们要坚持全面的观点看问题,“兼听则明,偏信则暗”体现了坚持两分法,反对一点论,①正确;一切事物都是变化发展的,“士别三日,刮目相看”体现了变化发展的观点,②不选射人先射马,擒贼先擒王体现了主次矛盾辩证关系,③不选;矛盾具有特殊性,要具体问题具体分析,④正确。选C。 【考点定位】矛盾的特殊性、矛盾的普遍性 【名师点睛】正确理解和把握矛盾的含义 (1)矛盾双方的对立和统一,始终是不可分割的。 没有对立就没有统一,没有统一,也无所谓对立。离开对立或者离开统一,都不能称其为矛盾。对立和统一是矛盾的两种基本属性,而不能把矛盾的一方叫“对立”,另一方叫“统一”。 (2)“事物内部”是指事物所包含的矛盾是事物本身所固有的,不是人们从外部强加的,更不是上帝创造的,说明矛盾是客观的。 (3)日常生活中的矛盾不能等于哲学上的矛盾。 日常生活中的“矛盾”仅仅是矛盾斗争性的一种具体形式,哲学意义上的“矛盾”则是指事物内部的既对立又统一的关系。哲学意义上讲的“对立”特指矛盾双方相互排斥、相互斗争,是对一切具体矛盾斗争的共性的概括与反映。  
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考点分析:
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M中学不惟分数论英雄,而是努力发现每个学生身上的闪光点,在鼓励学生勤奋学习的同时,设置道德之星、体育之星、科技创新之星、艺术之星、劳动之星等奖项,有针对性地评价学生,从而营造了“人人有才、个个成才”的校园文化氛围。该校的评价实践表明

①具体问题具体分析是解决矛盾的关键,是科学评价学生的前提

②矛盾是事物发展的动力,科学评价是学生成长进步的根据

③矛盾特殊性原理是学校因材施教、培养人才的重要哲学依据

④矛盾特殊性寓于普遍性之中,学生的个性通过不同的评价来表现

A.①③    B.①④    C.②③    D.②④

 

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起初,篮球运动将两只竹筐分别钉在健身房内看台的栏杆上,每次投球进筐后,要爬梯子取出再继续比赛,极为不便,喜爱者较少;以后人们逐步将竹筐改为活底的铁篮,再改为铁圈下面挂网,篮球逐渐发展成一项世界性的体育运动,深受世界人民喜爱。篮球的发展过程说明

①发展的总方向是前进上升的,但道路是曲折迂回的

②事物发展有前进性,呈周期性的变化

③辩证否定是联系的环节与发展的环节,其实质是扬弃

④否定是事物自己否定自己,是回到出发点的矛盾运动

A.①③    B.①④    C.②③    D.②④

 

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“螃蟹效应”描述的是,用敞口藤篮来装螃蟹,一只螃蟹很容易爬出来,多装几只后,相互扯后腿就没有一只能够爬出来了。“螃蟹效应”对团队建设的启示是

①要促进系统内部有序和结构优化  

②要使部分以合理、有序、最佳状态存在

③要正确处理同一和斗争的关系    

④要充分发挥关键部分对整体的决定作用

A.①②    B.②③    C.①④    D.③④

 

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新时期我国的分配制度改革是在不断总结经验的基础上逐步展开、递次推进的,它经历了从“部分先富”、“效率优先、兼顾公平”,到“再分配更加注重公平”再到“初次分配和再分配都要正确处理效率和公平的关系”等多个阶段的尝试,从而大大促进了我国经济和社会的发展。我国分配制度改革的历程表明

①实践是客观见之于主观的活动     

②人类的实践活动具有社会历史性

③认识的发展是一个螺旋式上升的过程  

④只有参加社会实践才能获得正确认识

A.①②    B.③④    C.②③    D.②④

 

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“小时不识月,呼作白玉盘。又疑瑶台镜,飞在青云端。”看到月亮,一个小孩会形象地把它同生活中的某些东西联系起来;而一个官场失意的人会以“我寄愁心与明月,随君直到夜郎西”抒发自己的离愁别绪。这体现了

①认识活动是主观意识对客观事物的反映和思索

②认识可以因为对同一个客观对象理解的不同而不同

③认识对象具有能动的反映特性,是主观与客观的统一

④认识可以摆脱客观事物的原貌,实现认识对象的创新

A.①②    B.②③    C.①④    D.③④

 

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